三只白鹤教学反思.docVIP

挖掘文本价值，聚焦口语表达 ——《三只白鹤》教学反思 作为学校“微课促学”教改的先头兵，这一学期我怀着忐忑的心情犹如在一片黑暗之中摸着石头过河。幸而有教导樊萍萍老师以及名师石夏芬老师的指导与把关，为我点起了一盏明灯。万事开头难，探路者是幸运的也是艰辛的，第一次的实践充满了未知与挑战略。我们选择了一篇略读课文《三只白鹤》做了一次试验。这是一篇寓言故事,篇幅短小精悍并配以两幅精美的插图，语言浅显易懂，富有童趣。通过三只白鹤捉鱼——埋鱼——找鱼这样一个简单的故事告诉孩子们一个道理,遇事情要多动脑筋,要关注事物之间的变化。设计之初，抓住本课故事性强以及配有精美的插图的特点，指导老师樊老师就告诉我可把教学目标落在看图说话上。我又将其细化为两大块。其一，在充满趣味性的初读中疏通字词，了解故事主要内容。并能在此基础上，展开思考，得到启示。其二，是本课的重中之重，看图说话。在课中穿插通用型的微课程来引导学生初步体会观察图画的方法，并能运用简单的语言将课文插图上的内容说清楚，说通顺。从而帮助学生积累语言，运用语言，让学生将看图说话的方法运用到生活当中，提高学生的语言表达能力。经多次磨课与教学展示，现反思如下： 读其“趣” 每读一次文本我总是忍不住被有趣的故事情节所吸引，学生们是否也能读出课文包涵的乐趣呢？从 HYPERLINK /view/5417.htm \t _blank 教育心理学的角度来说，