教师职业自我概念对职业倦怠的调节作用研究-基础心理学专业论文.docxVIP

中文摘要教师职业自我概念对职业倦怠的调节作用研究 中文摘要 教师职业自我概念对职业倦怠的调节作用研究 鞠鑫 (华南师范大学心理学系，广州，510631) 中文摘要 职业倦怠的研究开始于20世纪70年代，过去三十多年已经取得了大量的 研究成果。虽然对倦怠的定义不尽相同，但是倦怠三维度理论得到了广泛的认可。 Maslach提出职业倦怠是情感精疲衰竭、去人格化和失效感的综合症，这三个成 分代表了倦息的三个维度，并在此基础上发展出测量倦怠的量表。职业倦怠研究 从最初的描述性发展到模型化阶段，提出了不同理论来解释倦怠产生的原因，并 有针对性地实施个体及组织的干预策略以缓解倦怠。 本研究的主要目的是分析中学教师职业倦怠状况的群体差异，验证职业倦 怠的JD．R模型，并探讨教师职业自我概念在职业倦怠中的调节作用。本研究采 用EBI、TSCES及工作条件问卷，以广东省中学教师为被试进行调查。使用 SPSSl0．0及LISREL8．30进行数据分析。研究结果如下： 1．中学教师职业倦怠在性别、婚姻状况、受教育程度方面存在差异。男教 师的情感衰竭和去人格化程度明显比女教师严重；已婚教师情感衰竭和去人格化 水平比未婚教师高；本科毕业教师在情感衰竭和去人格化维度上比专科毕业教师 严重。在人口统计学变量的不同水平上，失效感程度不存在显著差异。 2．验证了修正的JD—R模型，其中工作要求对情感衰竭和去人格化维度有显 著的影响；工作资源对职业倦怠的三个维度均有比较显著的影响作用。 3．教师职业自我概念在职业倦怠的情感衰竭和去人格化维度方面有调节作 用。对于低职业自我概念者，无论工作资源是否充足，工作要求与情感衰竭和去 人格化都存在显著的正相关；对于高职业自我概念者，工作资源缺乏时，这种正 相关显著，工作资源充足时，不存在显著相关。在失效感维度上，不存在职业自 我概念的调节作用。 关键词： 教师职业自我概念 职业倦怠 职业倦怠三维度 工作要求一资源模型 英义摘要Adjusting 英义摘要 Adjusting to job burnout：the role of the teachers’professional self-conception in JD—R model JuXin (Department of Psychology,South China Normal University,Guangzhou，510631) Abstract The research ofjob burnout has much comprehensive production in the departed 30 years and it begins from the 70s’of 20 century．Although there has all kinds of definition ofjob burnout，the three—dimensionality theory has been widely recognized． Maslach considered job burnout the syndrome of emotional exhaustion， depersonalization and inefficacy,and she developed MBI measure burnout．From pioneering to empirical phase,there have been brought forward different theories that explained the of burnout and the strategies to deal with burnout． Analyze the colony difference of high school teachers’burnout，validity the JD-R model and discuss the adjusting role of teachers。professional self-concept the primary purpose of this study．At present study,by using the EBI、TECES and job condition questionnaire，the high school teachers in Guangdong province were surveyed．SPSSl0．0 and LISREL8．30 were applied analyze the data．The results follows： 1．There significant different develo