语文人教版五年级下册让学生感受蒙古人民的热情好客.docVIP

《草原》第二课时的 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学设计  HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学要求１、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。２、有感情地朗读课文，学习概括小标题。 教学重点通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。 教具准备 投影片、小黑板。 教学过程 一、复习导入 １、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。?二、组织自学 按要求自学课文第１小节：１、自由轻声读课文。?２、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？?３、同桌互相讨论。?４、试着有感情地读读课文。?三、交流点拔 １、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？?２、找出句子读一读。?３、打出投影句子。?４、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原的？?５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说原因。?６、指名说，体会摹的美和大：?⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。?①把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。②绿毯绣白花是很美？?③绿毯为什么会像无边的绿毯？?⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。?一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。?⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。①把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。②中国画的技法很多，最常用的有两种，一种是用细细的墨线勾勒出事物的轮廓，然后涂上色彩，画法与我们的铅笔淡彩相似；另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告诉我们小丘像哪种中国画？?用书上的句子回答。?③句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平地没有明显的分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，一直流到天边，与天相接，草原真大真美啊！７、连起来把这些优美生动的句子读一读。?８、评读，该怎么读。?过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！?９、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。?１０、指名读。?１１、既……又……既……又，如果，你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又”连起来说一句话。１２、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？?运用拟人的手法，也突出了草原的美。过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？?四、组织自学 默读课文２～５小节，思考以上问题。?五、交流点拔 １、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？２、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？?３、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客：⑴马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。?①挂图。?②学生说。?③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。指图说。?④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？?⑤所以在读时要体现这种急切的心情。?⑥去试试。?⑦指名读。?在以下小节中，再谈谈。?⑵“也不知是谁的手……民族团结互助。”?①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？?②指名说。?③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。?⑶“干部向我们……我们再回敬。”?①学生说。②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。?③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。④带着这种感情读读。?⑤指名读。⑷“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”?①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？?联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。?②理解中有困难吗？?③蒙古族和汉族人民之间的情谊很深怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。?④《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深情厚谊。?⑤这句话表达了怎样的感情。?⑥太阳已经偏西，谁也不肯走。这是一种什么感情？?⑦这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。?⑧让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。?４、告别之前，我们还一起开