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浅谈职业学校经济类课程教学改革的新思考 广东省清新县职业技术学校胡银 摘要：本文针对经济类课程教学实践中所存在的问题，从教学内 容、教学计划的安排、教材选用、教学方法和考核制度等方面进 行论述，以求改进培养目标，提高教学质量。 关键词：经济类教学改革思考 一、目前经济类课程教学过程中存在的问题 从中等职业学校培养目标既是要精经济又要懂技能的复合型 人才的角度看，目前在经济类课堂教学过程中在教学内容、教学 计划的安排、教学方法和考核制度等方面都存在不少问题有待改 进。 1、 不同专业经济类课程的教学内容雷同 对于不同专业的学生，教师在授课过程中应该区分不同的授 课对象因材施教，即使使用的教材相同，也应把握好不同的侧重 点。而在教学实际中，教师往往忽视了这一点，相同的教案轮流 适用于不同专业的学生，忽视了不同专业学生知识结构的差异性。 这样教师就没有做到将学生最需要的知识传授给他们，收不到好 的教学效果。 2、 教学计划的安排脱节 经济类的课程教学内容离不开一定的经济基础知识，而目前 中等职业学校都已经开设了《经济基础》课程为公共基础课，一 般在一年级下学期开设。它对日后学生学习和理解经济类课程有 很大的帮助，这些专业课程应该有一个很好的衔接。而经济类课 程作为专业课一般在二年级开设，时间至少间隔一个学期，这无 形中破坏了这些课程的继承性，使学生在学习过程中感到前后照 应不上。 3、 教学方法欠灵活 经济类课程作为实用性很强的专业课，如果单靠教师一味的 说教来讲解，无法调动学生学习的积极性。因此，在讲授经济类 课程中，教师一方面需要用大量的案例作为辅助来帮助学生理解 法律条文，调动其学习兴趣。另一方面，教师还应该积极探索其 他新的教学方法，例如：组织模拟法庭，通过控辩双方的辩论， 锻炼学生对经济条文的实际运用能力，提高教学水平。 4、 考核方法有待合理化 经济类课程在职业学校的工科专业中属于考察课，部分教师 认为考查课就可以马马虎虎，写篇总结或留些作业题就可以结课。 其实考核也是一种培养学生个人能力的途径。例如：闭卷考试可 以加强学生对所学知识的记忆，写总结可以多查资料，扩大知识 面。为了督促学生学好经济类课程，教师应该综合运用多种考核 方式，以促进学生各方面能力的培养。 二、经济类课程教学改革的认识与思考 1、经济类课程的教学大纲和教学内容要因专业不同而异 经济类课程涉及的相关经济法规众多，在课堂教学中不可能 将全部的条文一一介绍清楚，因此教师必须针对不同专业学生的 特点，有选择、有重点的加以介绍。对于工商管理类学生应重点 介绍各类市场主体、市场管理方面的法律；对于农林经济管理类 学生应重点介绍自然资源管理方面的法律；对于市场营销类学生 应重点介绍合同法方面的法律、法规。这就要求教师在教学中不 断的探索，不断的改革教学方法，对每一章节的内容都要进行精 心的设计与安排，以提高教学质量。 2、 教材的选取要考虑到先进性和适用性 先进性和适用性是教材选用的基本原则。先进性是指教材内 容要具有时代特色，能反映经济学科国内外经济研究和教学研究 的新知识、新成果，正确阐述经济学科的科学理论知识，反映其 相互联系及发展规律，既要有突出的学术特色，又具有鲜明的时 代特点。适用性指选用的教材要符合本专业人才培养目标及课程 教学的要求，取材合适，深度适宜，份量恰当，符合认知规律， 富有启发性，适应素质教育的需要，有利于激发学生学习兴趣， 有利于学生知识、能力和素质的培养。目前市场上经济类课程的 版本众多，各种版本良莠不齐。因此，在选取教材时要考虑到经 济类专业学生的特点，谨慎选择。 3、 课堂教学要注重案例教学 案例教学是经济类课堂教学的一大特色。案例多是为了适应 教学目标的需要，围绕一个或几个问题，从周围的实际生活或者 书刊报道中选取，在讲授完理论部分后，结合所讲内容，可以采 用留思考题或课堂讨论的方式进行案例分析，最后由教师进行总 结讲评，由学生撰写案例分析报告。案例教学可以帮助学生加深 对所学法律条文的理解掌握，激发学习热情；同时，案例教学有 利于培养学生分析、表达、争辩及理沦联系实际的能力，为他们 今后就业提供一个练兵场所。此外，案例教学将教学方式由单向 转变为双向，活跃了课堂气氛，充分调动了学生思考问题的积极 性和学习的主动性，对于提高学生的综合素质，培养跨世纪的合 格人才具有深远意义。 4、 运用现代化教学手段，提高教学质量 运用现代化教学手段，以多媒体平台为载体，变黑板教学为 多媒体课件教学，可以实现现代教育技术与现代化教育设施有机 结合，在教师的主导作用下，使课堂教学变得生动形象、易于接 受。经济类教材中几乎每一章都有几个案例需要分析，案例文字 较多，在黑板上书写浪费大量时间，而采用多媒体课件教学可节 省黑板上写板书的时间，有利于