《蜗牛的奖杯》教学设计 第二课时.docVIP

《蜗牛的奖杯》教学设计 (第二课时) 教材分析： 《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册的一篇寓言故事。讲的是擅飞的蜗牛在飞行比赛中夺得冠军后就开始得意洋洋，不思进取，慢慢地它的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力，告诉了我们“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 学情分析： 低年级学生，对感悟语言文字还有一定的难度。教学寓言故事，课堂氛围应该是和谐的、生动的和有趣的，因此，我运用多媒体课件，使抽象的文字变成直观形象的画面，并借助图片等辅助手段，为学生理解内容、感悟道理创设了台阶。 教学设计理念： 本次教学我注重学生的朗读指导，句子训练，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中研读、品味，同时在多媒体辅助教学下，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，明白课文所揭示的“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教学目标： （1）知识与能力：学会本课的生字生词认识“支字旁”，体会词语要注意变化。 （2）过程与方法：在多媒体的配合下，师生互动，给予学生更多的主动权，促使学生理解课文。 （3）情感态度与价值观：让学生在兴趣的激发下自主研读、品味，在与文本的对话中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 教学重点、难点： 懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因，理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教学准备： PPT课件 教学过程： 一、复习生字，导入新课　　1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。 2、复习词语：上节课，我们已经认识了课文中的生字，你还认识它吗？(蜗牛 奖杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 冠军 坚硬 生怕 惟恐 爬行 勉强 天长日久 得意洋洋 ) （1）开火车读。齐读。 （2）任选两个以上的词语，说一两句话。 二、情境体验，品味课文 （学习第一段） 1、很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，打开课本，轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛什么样子？ 2、（出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。）原来那时候的蜗牛有一对有力的翅膀（红色显示“有力的翅膀”），能在空中自由地飞翔（红色显示“自由地飞翔”）谁来读这个句子？ 3、蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪儿就飞到哪儿，自由自在的，多开心啊，谁能把这种感觉读出来？ 4、（出示图片）看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛？[小卡片填空：（可爱、会飞、自由自在）的蜗牛）] 5、有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，（板贴）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。 （学习第二段） 1、（出示第二段）自己大声读读第二段，看看它们比赛的结果怎么样？你从哪儿读出来的？（点出“遥遥领先、甩下、所有”） 2、所有的对手是指哪些人？从哪儿看出来的？（省略号） 3、板贴理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应该飞在哪儿呢？谁来给小蜗牛摆摆位置？ 4、小蜗牛比别人领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词？ 5、连起来读句子。 6、想看看奖杯吗？（出示奖杯图）你觉得这只奖杯怎么样？ 7、假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？ 8、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢？请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。 （学习第三段） 1、出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下，得意洋洋是什么样子？ 2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢？你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢？[小卡片填空：（骄傲、得意洋洋）的蜗牛] 3、这真是一只骄傲的蜗牛。（出示句子引读：它成天………………） 4、咦，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？能换个说法吗？（想让别人都知道）那它又为什么要睡在奖杯里呢？ 在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）自由读 （1）大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）生怕的又是什么？（奖杯被偷了去） （2）你们认为哪个后果更加严重？（奖杯更加严重）? 所以，唯恐和生怕这两个词语，那个表示的意思更加深些？（生怕） （3）所以，这两个词语能否调换位置吗？（不能） 5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢？ 6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。自由练习 7、指名读。 点拨“成天”一词（成天是天天，每一天，能看出蜗牛的得意吗？）齐读。 8、谁愿意上来扮演一下蜗牛？（请一学生扮演蜗牛，戴上头饰，背上奖杯）全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧! (1)?