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中职班主任管理工作浅谈 摘要：中等职业学校是实施中等职业教育的学校, 是在高中教育阶段进行的职业教育，目前是我国职业教育的 主体。在我国现阶段而言，中等职业学校招收的初中毕业学 生多数是学习成绩较差、家庭条件较贫困的学生。所以在三 年的中等职业学校学习的过程中如何把这些差生”培养 成一个高素质劳动者就成了我们中等职业学校最重要的工 作，而在这个过程中，班主任工作对一个学生、一个班级、 乃至整个学校产生和发挥的作用是至关重要的。 关键词：中等职业学校班主任管理工作 在中等职业学校的校园里我们看到的学生基本是这样 的一群孩子：他们大多年龄处在16-19岁；他们思维活跃、 自制力较差、无心向学、谈恋爱、生理和心理都逐步走向成 熟而渴望独立；他们追求时髦但却经常把自己打扮的很另类 一一染发、烫发、涂指甲油、化浓妆、吸烟等屡见不鲜；他 们经常上网玩游戏到深夜、上学迟到、上课就睡觉、作业抄 袭严重甚至不交作业，上学不背书包、就算背书包也不带教 材、作业。这就是大部分中职新生的表现，如何通过我们的 教育潜移默化地来改变这些孩子，最终让他们成为对社会有 用的人才、对家庭有作为的孩子，如何尽可能的减少社会的 不安分因素，让这批调皮的孩子在“特殊”的环境中不断地 成长、进步，就成为了我们班主任治理在学校治理方面的重 要的内容。根据中职学生纪律观念差，学习动力不足的特点, 治理工作难度大、责任重。这就要求班主任除了工作尽心以 外，更应讲究工作的科学性、艺术性、方式性和针对性。只 有这样，才有可能把学生培养成有知识、有修养、精技能的 深受社会欢迎的应用型人才。 那如何才能成为学生心目中真正认可的优秀班主任 呢？我认为班主任应该通过以下几个方面来完善自己。 一、做学生的良师益友 班级管理工作是一项系统工程，要想在班级管理工作上 取得良好的效果，就一定要给班主任角色进行一个合理的定 位。我认为亦师亦友型的教师应该是对班主任最佳的角色定 位。身为班主任，我们既要做学生的严师，也要争当学生的 益友。这一点真是说起来容易、做起来实在有太多问题的尺 度难以把握。要想争当学生的良师益友，我们要避免走两个 极端。 极端一：避免只为严师。很多老师善于扮演严师的形象 出现，对学生高标准严要求，这对学生综合素质的进步有一 定的好处。但由于师生间缺乏良好的沟通平台，严师政策只 是一味的高压政策，而现在的学生性格特立独行的非常多， 对于严师的高压政策未必会照单全买，久而久之会使双方的 隔阂变大，导致师生间关系不畅，老师威信降低。当师生之 间出现了隔阂，要想消除这些隔阂是很困难的事情，如此一 来很多工作都将无法顺利进行。 极端二：避免只为益友。有的老师认为只要自己跟学生 搞好关系，成为学生的知心朋友就可以万事大吉。但实际中 这种角色定位虽有利于师生间情感的交流，但往往会忽视对 学生的严格管教，不利于树立自身在学生心目中的威信和地 位。有的班主任为了和学生搞好关系，便于班级治理，就和 班里学生打成一片，和同学们称兄弟姐妹，任用不好管的学 生担任班干部，班主任的出发点肯定是好的，但时间一长， 问题就出来了，首先是问题学生，感觉到老师不厉害，犯了 错误也没关系，说个好话就行了，于是问题百出，甚者课堂 纪律都无法控制，而成绩较好的学生也觉得教师偏心，纵容 班里的不良行为，觉得班风不好，不利于自己的学习。这样 是一定无法管理好班级的。 由此可见，理想的班主任的定位应：既是老师，又是长 辈和朋友。这样不仅可以让学生感受到长辈的关爱，又能感 受到来自朋友间的亲密和放松，又使学生时刻感受到严师之 威。只有这样，班集体的凝聚力、亲和力、战斗力才会增强, 师生间的关系才会融洽，学生的学习积极性才会高涨，治理 效果才能得到最好的体现。 二、用自身行动教会学生“笑”和感恩” 作为一个中职学校的班主任，最应该给予学生的就应该 是爱。班主任一定要全心全意地爱学生、笑对学生，才能让 他们感受到你的爱，他们才能学会用“笑”去面对生活、面 对他人，才能拥有一颗感恩的心。 每个学生都有渴求进步的美好愿望，但由于知识差异、 环境差异、性格差异和品质差异等原因，又使每个学生呈现 出不同的个性特性。每个学生的内心世界都很丰富，他们有 着不易被凡人轻易发觉的闪光点和人格魅力。所以班主任的 工作就是要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特 征、闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性的教育，用 爱开启他们心灵的大门。中职学生的学生生活在义务教育阶 段多半不被老师赏识，与老师交流的大部分时间可能也是在 接受批评的时候，所以我们应该抓住新生入学的前几个月多 走进学生，倾听他们的呼声，了解他们真实的思想状况，帮 他们重树自信和希望。老师应多学生与交流，做一个倾听者 和表率者。这个阶段是学生评价老师最多的时候。而这些评 价会直