语文人教版四年级下册《生命生命》第二学时.docVIP

上海小学语文中段“三读模式”教学设计 （第二课时） 第五单元 第 5、5 课时 设计者 谢朝琼 课题：《生命 生命》 教学目标：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。　　2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 3、背诵课文，积累好词佳句 教学重点、难点：理解三个事例中蕴含的道理。 教具、课件或课前准备： 教学过程 活动过程预设 实际调整预设 （一）听写字词 鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器 （二）揣摩语言规律，学习表达方法，积累优美句段。 瓜子抗挣：　　１、请大家自由地读一读第二个小故事。　　哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。　　出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。　　这句话为什么让你觉得特别震惊？　２、小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？　３、现在你就是那一颗生长在种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想说些什么？　　４、多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是──（生读课题）生命生命。　倾听心跳：　１、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类。请大家读读第三个故事。　哪一个句子让你感到震撼？再请你划出来。　出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。　２、同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？）　出示：这就是我的生命，单单属于我的。　３、你想带着怎样的心情 把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……）　　请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。　　４、是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。　　　　（板书：负责）　　　　让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命　　生命价值：　　１、同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想：　出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。一起读。 　　２、（出示照片）她就是课文的作者杏林子，让我们来听一听她对生命的阐述：　“在别人看来，我是个很不幸的人，不能像常人那样生活走动，很多时光是坐在轮椅上度过的，肉体和精神都受到了极大的折磨。但我却活得十分富有。”　　“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”　 “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。” ３、听了杏林子的心声，你有什么要说的？对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗？还有什么？　　　　如此患难身世，如此惊人毅力，如此杰出经历，如此奉献爱心，我们再读她对生命的理解感悟和实际行动，言行一致，言有心生，怎叫人不深受感动和启迪！　　杏林子的文学作品激励了一批又一批人，她告诉我们要珍爱生命，珍惜时间，要使自己的生命光彩有力！（板书：珍爱生命 珍惜时间）　　４、课文读完了，现在能告诉我课题“生命”一词为什么连续用两次了吗？ （三）小练笔。 你们对生命又有怎样的思考呢？　　　　把你想说的写在课本上。交流。这些精彩的句子，让我们感悟到了生命的可贵，可以成为你的座右铭，激励自己努力生活，努力进取！ （四）总结全文，阅读拓展。 文章可以结束，但生命的长河是永无止境的：　　　　冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽。生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、痛苦又何尝不是美丽呢？” 　　　　为了生命的美丽，让我们再次呼唤──生命生命 教学板书： 飞蛾求生　　欲望　　珍爱生命 　　瓜子抗挣　　顽强　　珍惜时间　　倾听心跳　　负责 教学反思：