浅谈信息技术跟高中语文课件整合跟措施.docVIP

浅谈信息技术与高中语文课程整合之措施 在2002年我参加了国家级课题“信息技术与课程整合的理论与实践研究”的子课题：“信息技术环境下高中学生自主学习的研究”。这三年的课程研究、实践，使我与信息技术有了全方位的亲密接触，在与高中语文教学结合的过程里，我发现信息技术的多样手段与高中语文课程可以在各种体裁的文章阅读、写作、语言训练等多方面教学进行整合。 高中语文教学的主要任务之一是对现代作品、文言文、古代诗歌的鉴赏，其内容极为庞杂。在传统的梳理知识点，建立知识网络系统的同时，我借助多种信息技术手段，优化语文课堂，提高语文教学的效率。传统的阅读教学存在的问题是多方面的，学生对阅读作品（文本）的兴趣不大，当然这与时代的特点有关，新生事物的不断产生与更新，使得文字的魅力不及音像的魅力，从而学生阅读文本的数量减少，阅读视野狭窄，知识储备贫乏，看来，传统的单调的讲说不足以调动学生的阅读兴趣及主动性，而借助现代信息技术，在网络环境下进行高中语文教学，是一条适应时代的切实有效提高教学质量的新的思路。 那么，信息技术环境下的阅读（主要的形式是网络阅读）为何如此吸引学生的视线呢？除了丰富多彩的画面形式给学生感官上的刺激之外，它的优势还在于网络上的信息极其丰富，于是解决了学生想读但读不懂的困惑，顺利的将学生领进阅读的大门。在网上，我们可以轻松的找到我们想读的信息，之所以有读不懂的情况发生