小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识教学设计、教案、教学反思.docVIP

教学设计说明 学生已经积累了一些有关角的生活经验，这些经验还是混淆不清的，在教学内容的设计上，我特意安排了动物的角和数学意义上的角的对比，帮助学生初步认识数学意义上的角。在此基础上，我进一步引导学生寻找角的特征，给角的组成部分取名，完善角的概念。学生不单单要对角有概念，还得会用，于是我及时的让学生找生活中的角，一方面让他们学以致用，另一方面是为了让学生感受到数学与生活的联系，判断角的设计，是为了及时巩固角的特征这一知识点.随后的角的大小的变化的探究和角的画法，是对角的概念的进一步巩固和升华。在教学设计中，我抓住机会不断重复考察角各部分名称这一知识点。 新课标提出，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，在课堂组织的过程中，我始终把学生放在主体地位，为学生搭建动手实践、自主探究、合作交流的平台，利用课堂上的生成性资源，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。 数学来源于生活，应用于生活，我从具体的物体中抽象出角，又要求学生根据抽象出的角寻找生活中的角，架起了数学与生活的桥梁。另外，我在教学角的大小变化一环节，创新了课本设计，用了教学具圆规，这样教学具易得，每个学生都有条件亲身感受角的大小变化。 角的初步认识教案 教学内容：?人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。 教学目标： 知识技能：经历从实际物体中抽象出角的过程，对