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职业学校会计教学改革浅析 【摘要】为了使职业教育适应现代化建设的需要，使 职业学校会计专业毕业的学生被社会所青睐，就必须对职 业学校会计教学进行改革。本文从职业学校会计专业的教 学目标的定位、会计课程体系的重新设置、会计教学方法 的改进三方面阐述了职业学校会计教学的改革。 【关键词】职业教育会计教学教学目标课程体系教学 方法 职业教育包括中等职业教育和高等职业教育，是我国 教育体系的重要组成部分。要使职业教育适应现代化建设 的要求，要使职业学校会计专业毕业的学生被社会所青睐, 就必须对职业学校会计教学进行改革。 一、职业学校会计专业的教学目标应重新定位 会计职业教育处于我国会计教育体系的第一个层次， 学生的整体素质不高，其教学目标跟本科生有本质的差别。 要使职业教育适应现代化建设的需要，必须对职业教育的 培养目标重新进行定位。根据其教育对象的特点，会计教 育的目标可以定位为：培养适应社会主义市场经济建设需 要的，德、智、体全面发展的，能在企事业单位、经济管 理部门从事会计实际工作的技能型的初、中级会计人才。 二、会计课程体系的重新设置是改革的重心 课程的设置应和培养目标紧密结合，根据培养目标设 置课程。只有这样才能既培养出社会所需要的人才，又使 有限的教育资源得到最有效的利用。 (-)会计专业传统的公共基础课过多，专业选修课 偏少 目前，中职会计专业各课程教学实际安排中，一般有 40%左右的课时安排的是公共基础课，如语、数、夕卜、政治 经济、职业道德等；其他6 0%安排的是专业理论课和专业 实践课，比例基本是1： 1；基本上没有设置专业选修课。 众所周知，现在的中高职“3+2”分段教育中，一部分学校 在3 ”这一阶段实行“2+1”，在“2”这一阶段实行“ + ”, 这样，在在校学习时间缩短的情况下，为了保证学生具备 既广泛又完整的专业知识，就要减少公共基础课，增加专 业选修课。 (二)现行会计专业课程重复设置，主干课程亟待合 理整合 会计专业课程设置重复包含两类：其一是中职学校会 计专业设课的重复，其二是中职、高职两个教育层次会计 专业课程的重复。 1?中职会计专业教学内容重复设置。目前中职财会专 业设置的专业课程有：基础会计、出纳会计、司法会计、 企业财务会计、成本会计、会计电算化、会计模拟实习、 财务管理、经济法、统计基础、税收基础等课程。在众课 程中起着主干作用的则是基础会计、企业财务会计、成本 会计、会计电算化、经济法、财务管理，其他的则属于辅 助课程。像出纳会计这门课，就是企业财务会计的第二章 ——货币资金，司法会计这门课的主要内容和基础会计是 重合的，会计模拟实习这门课仍然是企业财务会计实务部 分的变身，所以，这些重复课程完全可以不开，而是加大 主课的课时量，将这些重中之重的课程讲透，让学生练熟。 这就避免了虽然课程开的多，老师讲的遍数多，但由于每 门的课时都有限，都讲不透，学生都学不透的弊端。 2.中职、高职两个教育层次会计专业课程的重复，在 “3+2”分段教育中是最普遍的。上述有关会计专业课程在 中职教育中设置了，而有些在高职教育中又简单重复设置 一遍，不便于专业教学的顺利开展，也不便于提高专业教 学的效益性和经济性。要解决这个问题，在课程体系设置 时，中职和高职两个阶段要通盘考虑，既要考虑学生的时 间要求，又要考虑学习的渐进性。当中职和高职不在一个 学校进行时，两所学校更应该就所开课程进行详细讨论。 我认为，在中职教育阶段，专业课只需开设基础会计、初 级会计实务，成本会计基础，初级会计电算化、会计实账 操作，经济法基础即可，这一阶段主要是夯实基础，为高 职教育做好准备，专业课开设太多，学生学起来吃力，而 高职教育又会面临专业课太少的局面。在高职教育阶段， 可开设企业财务会计（上）、企业财务会计（下）、财务管 理、成本会计、管理会计、审计学、会计电算化（上）、会 计电算化（下）这几门难度高一些的课，由于学生在中职 教育阶段打下了坚实的基础，学起来会得心应手。三、会 计教学方法的改进是提高教学质量的保证 职业教育的目标是培养技术应用型人才，除需具有必 要的理论知识外，关键是要具备较强的实践能力。而传统 的职业会计教学往往忽视了对学生实践能力的培养，偏重 教授会计理论。会计教学方法必须有所改革，坚持以理论 教学为基础，以培养学生动手能力为重点，充分发挥学生 潜能与提高学生专业技能。 （一）树立以教师为主导，学生为主体的新型教学理 念 在教学活动中，应强调“教师为主导，学生为主体”， 充分发挥学生的学习积极性、能动性和创造性，使学生以 “主体”的身份注重自身能力的培养。为此，需要采用现 代化教学手段。 会计专业课教学具有内容复杂、图表数据多、操作性 强等特点，因此，在会计教学中，教师应按照不同的课程、 不同的内容，