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职业学校计算机基础教学改革新思路一一考证促学 【摘要】本文就职业学校计算机基础教学的现状进行 了分析，通过对计算机等级考试产生的背景、概念和特点 的阐述，提出职业学校计算机基础教学改革的新思路一一 考证促学。说明在职业教育中实施计算机等级考试，有利 于计算机基础教育明确定位、办出特色，有利于职业学校 计算机基础教学改革，提高教学质量，促进师资队伍建设, 提高毕业学生就业的竞争力。 【关键词】等级考试；实施；职业教育；教学改革 一?引言 笔者在职业学院从事计算机教学工作已经两年了，参 加组织全国高校计算机等级考试四次，对等级考试的特点 与意义有了比较深的认识，但从每次考试结果分析，我院 学生通过一年的《计算机基础文化》学习，很多同学未能 达到全国高校计算机等级考试一级水平。笔者认为职业学 校计算机基础教学需要改革，认为“考证促学”的方式组 织教学比较适合职业学校的特点。 二.当前职业学校计算机基础教学的现状 1?各专业学生的必修课，教学任务重 随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计 算机应用的日新月异，对职业学校计算机基础教育也提出 了新的挑战和要求。现在和未来计算机将逐步改变人们的 生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可 缺少的工具，计算机应用能力将是人们的生存能力之一。 搞好职业学校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业 竞争力。目前，在全国的各大中专院校，计算机基础课已 成为公共必修课。然而，我国职业学校计算机专业教师比 较紧缺，他们教学任务繁重，很少时间去从事教学研究工 作，教学质量受到一定影响。 2.课程体系 注重基础性和实用性。通过学习计算机基础，使学生 了解计算机的发展过程，认识到计算机的功能和它在工作、 学习、日常生活中的重要作用；知道计算机的组成部分和 重要的配置，学习它的基本操作，了解多媒体技术；学会 并熟练掌握W indows操作系统、汉字录入、排版系统、数 据库基础等；掌握Windows的基本操作及Windows环境下的 Word、E xcel、Power Point、Fron tPage 等常用的应用软 件；了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，具 备分析和处理知识及与人交流的能力。职业教育是培养能 够马上适应社会的技术人才，因此，我们的教材也应跟上 步伐，一般来说，一本教材用2-3年就要更新。 3 ?考试存在问题 考试是教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学 得失和教学工作信息反馈的一种手段，也是稳定教学秩序、 保证教学质量的重要因素之一。考试的主要职能，一是检 测学生的学习成绩，评价学生知识水平与能力状况；二是 检测教与学的综合效果，并为改进教学提供必要的依据。 目前，职业学校在计算机基础的考试工作中存在不少问题: 1 .考试的形式往往单纯采用笔试或机试。2.试题的质量 不高。3.评分不客观，信息不反馈。因而，导致很多期末 拿高分的同学，也未必能通过等级考试一级。也有些同学, 考试笔试得高分，可是上机操作半个小时都未能输入完100 个左右的汉字，叫他建立一个“记事本文档”都不会，这 就是明显的理论脱离实际。 目前，很多人提出的职业学校计算机基础教学改革， 提出要改革教材，加大教学设施的投入，改良教学方法等。 笔者认为很多学校只要把现有资源充分利用好，教学质量 就能上一个台阶。在这里我谈谈计算机基础教育中“考证 促学”的教学思想。 三?“考证促学”思想的提出 为使普通高等学校学生掌握21世纪必备的计算机文化 基础和应用技能，全国各高等学校从1993年开始先后建立 了高等学校非计算机专业学生计算机等级考试制度。江西 省教委于1994年6月正式成立了江西省高校计算机等级考 试设计组，成功地组织了各次高校计算机等级考试。1997 年后，我省高校计算机等级考试每年举行两次，考试人数 逐年增加，考试质量不断提高。目前，全国高校计算机等 级考试（江西考区）的开考等级为一级、二级（Fox pro. Basic. Pascal、C）、三级（编软）。考试分笔试和上机测 试两部分，笔试和上机测试都通过的学生可以获得《C CT 全国高等学校计算机考试证书》。 笔者组织等级考试多次，对考试大纲，考试题目比较 熟悉。省教委成立的等级考试设计组，组织编写考试大纲, 考试辅导资料，试题库的更新。等级考试的一级水平，就 是我们计算机基础教学所要完成的目标。等级考试的试题 质量高，考核面广，真正能够体现考生的理论知识以及实 践操作能力。现在大部分职业学校都成立了等级考试的考 点。我想职业学校《计算机基础文化》教材就可以选择全 国计算机等级考试一级的教材，职业学校没有必要自己编 写教材；职业学校《计算机基础文化》的期末考试可取消, 改成考一级，因为考等级的考试费用不会很贵，另外，对 于学生来说，考试通过可