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职业学校体育教学改革的几个“切入点” 作者：王亚达张敏旻王晓燕 摘要：职业学校体育教学是职业体育教育的一个重要 方面，通过对目前职业学校体育教学现状的分析，提出了 职业学校体育教学改革的几个“切入点”，倡导体育教学应 有针对性地结合专业特点，全面发展职校学生的能力和意 识，以适应未来的职业需求。 关键词：职业学校；学生；体育教学改革 职业教育是以培养社会第一线技术、服务、管理等各 类实用型人才的职业素质教育。最近几年，随着我国经济 的高速持续发展，产业结构和劳动力结构正在发生着深刻 变化。随着产业结构的调整和升级换代，对技能型工人的 需求日益旺盛，对职业教育提出了强烈的社会需求。 国家对职业教育的重视程度加大，职业教育的发展呈 现出良好的势头。XX年《教育部关于加快发展中等职业教 育的意见》指出：要全面推进职业素质教育，坚持育人为 本，德育为先，切实加强学生思想道德教育，努力提高学 生的综合职业素质……，要求职校生在学习期间要掌握一 定的专业基本知识、基本技能，同时形成健全的心理品质、 良好的社会适应能力和职业竞争意识，以适应未来的职业 需求。 职业学校体育教学作为培养学生职业意识、职业素质 的良好途径，近年来在职业教育中受到普遍关注。但目前 不少职业学校的体育教学仍在沿用以往普通高中的模式， 缺少自己的特色。虽然自教育部于2000年出台《关于职业 学校逐步推行学分制的意见》以来，各地职业学校普遍实 行了学分制，也同步开展和建立了与学分制相适应的职业 教育课程体系。但学校体育教学的现状仍不容乐观。 职业学校体育教学的现状分析 教学目标存在偏差由于教育观念和认识上存在偏差， 导致职业学校的体育教学目标与普通高中的体育教学目标 混淆，不少学校的体育教师依旧照搬普通高中的体育教学 模式。 对结合专业特点的体育教学认识不足职业学校对学生 实施专业学习决定了职业学校体育教学的特殊性。而目前 许多职业学校并未就职业学校学生学习的特点选择相应的 教学内容。有些职校甚至以学校体育场地、设施等条件不 足、开设选项教学为由，一味地“继承传统”。 教学方法针对性不强体育教学的整体设计呆板，教材、 教法陈旧，没有实现体育教学目标达成的单一性和多元性 的有机结合。教学方法较少从学生的实际出发，忽视了对 职校学生的心理健康以及体育能力的培养。 忽视了体育教学的功能体育教学中合理渗透德育，能 够对职校学生起到事半功倍的效果。然而，目前职校体育 教学还未能对此引起足够的重视。另外，体育教学中的安 全教育、生命意识教育仍处于较低水平。 职业学校体育教学是职业教育的一个重要方面。目前 职业学校体育教学沿用以往普通高中模式的现象仍较为普 遍，虽然有些地区的职业学校引入并进行了如选项教学、 选修课、体育俱乐部等教学形式，但职校的体育教学与普 通高中并没有实质性的区别，缺乏自身特色。职业学校的 办学性质和承担的社会责任决定了职业学校体育教学有别 于普通高中，继续照搬高中模式显然是不合时宜的。因此, 应从教学的整体设计、教材、教法等几个方面对职业体育 教学进行大胆创新。所以，如何找准适合职业学校体育教 学改革的“切入点”，至关重要。 职业学校体育教学改革的“切入点” 结合职校学生专业特点，合理选择教学内容针对不同 专业的学生，应结合职校学生专业的特点进行体育教学。 首先，在选择教学内容时，应考虑学生的专业类别。职校 学生的专业活动特点主要分为站立型、伏案型、动手型、 户外综合型等。其中站立型主要指宾馆服务、厨师、礼仪 等专业，这些专业的学生日后基本上以站立姿势工作。对 身体下肢的力量与耐力，曲、伸肌的协调与平衡能力要求 较高。适宜选择体操、各类跑、跳等练习。伏案型主要指 文秘、电脑操作员、财会等专业。这些专业的学生日后基 本上长时间静坐伏案工作，对大脑工作效率以及手指、手 腕灵活性要求较高，适宜选择球类、基本体操等项目的练 习。动手型的机电、机械、服装等专业的学生日后工作对 手指、手腕力量、灵活性要求甚高，适宜选择篮球、排球、 乒乓球等项目的练习。户外综合型的导游、机电维修、营 销等专业的学生日后工作范围广、劳动强度较大，对体力、 耐力要求较高，适宜选择大球类、有氧耐力、定向运动等 项目的练习。 培养体育兴趣，注重职校学生体育实践能力的提高首 先，传统的体育教学把主要重心放在学校时期学生的体能、 身体技能上；而具有长期效应的锻炼原理及选择运动、控 制运动负荷等技巧却未必教给了学生。因此学生可能不知 道如何将这些锻炼持续下去，一旦离开教师锻炼就会中断。 换句话说，人的体育学习具有较短的时效性，只要停止锻 炼一周，它对于人生理上的影响就会减退，对心理影响的 时间则更短。而且，随着人生历程的延续，人们的运动能 力、运动需求、运动兴趣都会发生变化。我们不可能让学 生在十几岁的