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职业教育工学结合教学管理的探索 摘要：工学结合是近年来我国职业教育在人才培养方 面发展的必然趋势。从职业教育工学结合的教学管理着手, 通过对工学结合的认识，探讨职业教育工学结合教学管理 的依据、教学管理的策略、教学管理与理论教学管理的有 机结合具有现实意义。 关键词：职业教育；工学结合；教学管理；依据；策 略 对工学结合的认识 目前对于工学结合教育内涵的理解见仁见智，为大多 数人认可的解释是：工学结合教育是指职业院校与企业紧 密合作，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力 为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源, 采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式，把学 习与工作的结合贯穿于教学过程之中，培养适合不同用人 单位需要的具有较高创新与实践能力的人才的教育活动。 无论是在普通教育还是在职业教育中，教学都是重头戏， 教学管理更是不容忽视，在国家大力推行工学结合的背景 下，学校和企业怎样进行合作以加强职业院校的教学管理 工作，是值得关注的焦点。在本文中，笔者拟将工学结合 界定为一种人才培养模式，并据此论述职业教育工学结合 教学管理的依据以及职业教育工学结合教学管理的策略。 职业教育工学结合教学管理的依据 政策依据XX年10月28日颁发的《国务院关于大力发 展职业教育的决定》中指出：大力推行工学结合、校企合 作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和 社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。 X X年2月教育部办公厅印发的《教育部XX年职业教育工 作要点》中的附件第13条也提到：大力推动各地和职业院 校实行校企合作、工学结合的培养模式。制定《职业院校 试行工学结合、半工半读的意见》，就中等职业学校学生顶 岗实习一年、高等职业院校实习实训半年提出操作性指导 意见。XX年教育部关于《职业院校试行工学结合、半工半 读的意见》中指出：要积极推进学生到企业等用人单位顶 岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、 管理和训练学生的教学模式。……切实加强实践教学。国 家大力推行工学结合的人才培养模式，并以文件的形式规 定下来，可见国家对工学结合人才培养模式的重视程度。 理论依据职业教育教学管理的目标包括三点：第一， 建立理论与实践相结合的教学模式；第二，建立“五育” 有机结合的教学体系；第三，建成科学化、规范化、民主 化的教学管理体系。职业教育实行工学结合的人才培养模 式，体现了教育与生产劳动和社会生产实践相结合，理论 教学与实践教学相结合。在这种人才培养模式下的职业教 育教学管理势必会相应地发生改变，由传统的以学校为中 心的教学管理逐渐转变为学校和企业共同进行教学管理， 这样更有利于实现职业教育教学管理的目标。 实践依据一一国外的成功经验德国的“双元制”职业 教育是一种典型的工学结合的教育模式，构成“双元制” 职业教育的两个本质要素就是企业和学校。企业着重进行 实际操作技能的训练，学校着重理论知识的传授，两者相 互补充，相互促进。在培训基地和培训中心的建设方面， 德国政府和企业舍得投资，并进行统一规划，对理论教师、 实践教师和企业培训师傅在规格要求、培训方式、进修措 施和考核制度等方面都有严格要求，同时也从社会地位、 经济待遇等方面给予优惠，确保教师来源充足、教师素质 良好与教学情绪稳定。职业学校的学生同时具有学徒和学 生的双重身份，学习分为两个部分，即在工厂接受实践操 作训练和在职业学校接受理论课程与一般课程的学习，使 理论与实践操作相互结合。一般而言，学生在职业院校学 习的时间为每周一到两天，学徒在企业内的主要实习场所 是工作岗位、实训工场和实验室以及企业内教学。在实践 技能培训方面，通常是实训教师在工作岗位上通过示范、 讲解的方式传授手工操作的技巧和知识。按照职业院校的 课程计划，教学可以分为理论教学和实践教学两类，二者 的关系是很密切的，职业院校学生职业技能与职业能力的 形成有赖于理论教学和实践教学的紧密结合，工学结合的 教学管理能使二者有效地结合起来。 工学结合教学管理的策略 教学管理是职业院校管理工作的重要组成部分，是指 教学管理人员通过一定的组织形式、管理手段使学校的教 育活动达到既定目标的过程。职业院校的教学管理工作是 一项十分重要的工作，工学结合人才培养模式下的实践教 学管理更显得日益重要。 工学结合实践教学管理实践教学的内容主要有两大类, 一类是为了学习理论知识而进行的理论联系实际的教学， 如实验、作业等；另一类是具体运用专业知识、技能于实 践，并在这一过程中进一步扩大和加深专业知识，使职业 技能熟练化的劳动教学。基于此以及对工学结合的认识， 工学结合实践教学的管理主要包括工学结合实训教学管理 和工学结合实习教学管理两个方面。 1.工学结合实训教学管理。中央财政在“十一五”期