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职业教育顶岗实习环节现代学徒制实施条件探究 摘要：顶岗实习是职业教育人才培养中的重要环 节。现代学徒制是顶岗实习的重要手段，是利用企业的专业 人才、技术、设备及经营环境等资源，通过校企合作，培养 学生综合素质、动手能力，缩短学生走上工作岗位适应期, 提高就业竞争能力的有效途径。职业教育是教育的重要组成 部分，是推动我国工业化、现代化发展的重要力量，对我国 城镇化发展、经济结构调整具有重要意义。要实现职业教育 的健康快速发展，仅靠传统意义上的学校职业教育是不够 的，加强顶岗实习环节中学徒制比例，实行职业学校教育与 顶岗实习并举及融合，是我国现阶段职业教育改革的一个重 要发展趋势。 关键词：职业教育；顶岗实习；学徒制 中图分类号:G718文献标识码：A文章编号:1672-5727 (2013) 11-0136-02 当前，高职院校的发展面临诸多问题，高等职业教育基 本学制逐步由三年过渡为两年，这种学制的改革要求学生更 多地顶岗实习，学徒制是顶岗实习的重要环节之一。顶岗实 习使学生具有双重身份，首先是学校在籍学生，要完成学习 任务，其次是作为企业准员工，要承担岗位职责。 现代学徒制可以将学生所学的知识技能应用到实际工 作中，根据实际情况来调整学校所学知识结构，学生在带班 技工师傅的指导下，对自己以后的工作环境以及所从事的具 体工作有了感性和理性的认识，对今后的学习和发展具有较 强的指导作用。从本质上讲，现代学徒制与传统学徒制是一 致的，即都有师傅、徒弟以及师傅对徒弟的教育和指导，都 强调在“学中做、做中学”。学徒制可以帮助学生直接适应 毕业后的就业岗位，在职业技能、人际关系、业务联系等各 方面都提前进行岗位适应，对企业、对学生都非常有利。现 代学徒制是以学校教育为基础，以企业技工师傅对学生专业 技能培养为过程，以校企双赢为结果的现代办学模式（见表 l）o 顶岗实习采用学徒制实施条件 校企合作是实施现代学徒制的基础校企合作可以利用 企业现有的有利资源，将企业先进的技术、规范的管理贯穿 于顶岗实习过程中，以企业为核心，在满足企业正常运转的 情况下，使学生有更多的机会参与实践。对接收学生较多的 大型企业，双方在合作方式、方法以及合作的具体程序、安 排上都可以协商，并在技术上给予一定的支持（为企业提供 研发专利）。学生是现代学徒制人才培养模式的受益人，校 企合作的目的是提高学生质量。校企合作使企业有更多的选 择空间，使学校教育目的更明确，学生在企业接受双重教育 和管理。顶岗实习环节采用现代学徒制，使整个人才培养过 程与生产紧密结合。 指导教师及师傅应当发挥作用现代学徒制最突出特色 点是“师傅带徒弟”的教育教学形式。这种形式从单纯培养 操作熟练的技术工人演变为培养理论联系实际的技术技能 型人才为主的培养模式。现代学徒制是学校教师、带班师傅 交替教学传授技能的培养方式，在学校完成理论知识学习部 分，在带班师傅的培养下学习实践操作技能的体系。虽然现 代学徒制这种形式并不新奇，但是教师和师傅对现代学徒制 起着重要的支撑作用，直接引导和教育学生技能学习，是职 业道德培养的评价和监督人员，是现代学徒制的实施人员， 起到引领人才培养方向的重大作用，在一定程度上决定了人 才培养的质量和水平。由于学生初次进入企业缺乏实践经 验，对自己的工作在岗位及工作性质认识粗浅，在学校学习 的知识不知如何应用到企业实践工作中，所以作为指导教师 及师傅应通过他们的言传身教为学徒”们树立学习榜样， 将技术技能培训与素质教育融入职业培训中，培养出具有行 业精神和职业道德的‘全方位、立体式”的技能型人才。 学校的保障制度学校应做好现代学徒制实施的保障工 作。（1）高职院校应制定符合现代学徒制的配套教学计划， 确定培养目标。具体的实施方案和课程安排应根据行业及企 业需求灵活调整，尤其是不同专业学生到同一企业，培养内 容要有共性部分，还要有专业个性。（2）职业院校应建立健 全现代学徒制管理委员会管理现代学徒制的日常工作，保证 教师和技工师傅各司其职，保证教师不受课时、课程影响， 要出台新的评价及管理体系，健全所有参与现代学徒制实施 工作人员的工资及奖惩制度，加大职业院校人力投入，共同 参与管理。（3）加强学校的沟通及指导作用，教师要定期检 查，了解学生现代学徒制的完成情况，解决学生工作、学习、 生活方面遇到的问题。（4）学校应从教学的各项措施，尤其 是在对企业的经济方面，提供部分学费及设备使用费，企业 选拔出好的员工后返还学校，部分不合格学生这部分费用作 为深入学习的学费，留在企业。全班学生都被企业留用，作 为人才培养的鼓励，教师本人还可以得到一定的奖励。 企业的保障制度为做好学徒制的实施工作，企业应做 好以下工作。（1）做好学生的培训，包括安全及企业文化等 方面。学生既是学习者