中职护理药理学教学研究.docxVIP

　　随着现代职业教育理念的逐步转变，社会对中职教育的需求是传授实用性的知识，应该注重理论与实践相结合，只有这样，才能培养出适应社会发展的技术技能型人才[1]。 　　通过查阅相关文献，了解理实一体化教学的优势，结合我校中职护理专业的实际情况，将理实一体化教学应用于药理学中，对教学效果进行评价分析，现将相关研究介绍如下。 　　1对象与方法11受试对象选择2015级和2016级中职护理专业学生作为受试对象。 　　12实验方法从实施传统教学方法的2015级中职护理专业药理学结业成绩中，随机抽取25名学生的成绩作为对照组。 　　从实施理实一体化教学方法的2016级中职护理专业药理学结业成绩中，随机抽取25名学生的成绩作为实验组。 　　将两个年级学生实施两种教学方法的药理学结业成绩均分为态度目标、知识目标、能力目标的三维考核，所占权重分别为20、40、40，最后将3项成绩相加得出综合成绩。 　　态度目标考核是利用教师手册，从学生的出勤、课堂纪律、听讲情况、实训操作、实训报告等方面考核，记录该生药理学课程的态度目标成绩。 　　知识目标考核按制订的药理学课程教学大纲内容要求进行考核，注重国家护士执业资格考试大纲要求的内容和考试题型，采用期末闭卷考核，原始成绩按权重40折合分值。 　　能力目标考核是通过药理学的实训课程培养体现的，每个实训项目都制订了能力过程性考核标准———《实训评价