语文人教版二年级下册画风 教学设计.docVIP

“自学互帮导学法”课堂教学设计 华蓥市铜堡初级中学 胡 敏 课 题 画风 课时 2 课 型 新授 修改意见 教学目标 1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 3、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点 在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 教学难点 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 学情分析 课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。 学法指导 1、现代信息技术教学法：充分多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。 2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。 3、“以读为本”，加强读书实践。读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习?? 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、猜谜激趣 质疑导入 二、?初读课文、整体感知 三、学习新知、自读自悟 四、拓展体会 创意作品 五．总结延伸 1、猜谜语,引出课题,板书课题。 （1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。 (看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招) （2）谁能给“风”组个词? （3）谁能背诵与“风”有关的诗？ 2、风虽然看不见，摸不着，但我们可以猜出来，可以说出来，可以写出来，那么它能够画出来吗？今天我们要学的课文就是《画风》 板书：画风 齐读课题 3、读了课题，你有什么想问的吗？?指名质疑。 过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。 1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，画出自己不认识的字，遇到有困难的地方多读几遍。 2、过渡：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？ 3、幻灯片出示没有拼音的名字，没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。 4、号召大家和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作自我介绍。 如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫_____，很想和你们做朋友。 5、大家有幸认识了三个朋友，这三个朋友给我们带来了哪些生字宝宝呢？检查识字情况。 多种方式认读：开火车读，男女赛读，抽读…… 生字词语略 1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。 （1）愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。 （2）现在就按照自己要求自读课文。 2、谁愿意把课文读给大家听？指名分段接读课文、评议。 3、刚才有的同学提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。 （1）请小朋友默读课文，用不同的符号勾出他们画风的方法。 （2）你最喜欢谁画的风呢？把你喜欢的告诉大家。 全班交流要点?： A、赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” 师：哪个词让你感受到风？? 师板书：旗子—飘? 师：我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？? ?? 师：你们同意她的说法吗？ 谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍! 利用幻灯片引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”） B、宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （师出示一幅只画