运动员选才与期末报告.DOCVIP

運動員選材與評估期末報告雅筑 前言 以運動選材的發展與選材經驗為主要參考，敘述個人之看法。 台灣運動選材的發展與展望 運動員科學選材是育才乃至運動員成才的第一步，也是國內進步的開始。國際體壇有五年成型，八年成材，十年成器的規律，培養一位奧運金牌選手，平均要約八至十年週期訓練。目前運動教練常用的選材方法有：經驗選材法、科學選材法。而體型是指對人體某個階段型態結構及組成成份的定量描述。那想當然爾，這是台灣剛開始使用的選材方式。慢慢的，就有人用了奧運金牌 = 科學選材 + 科學訓練 + 科學管理的公式來解讀所謂的運動選材或者是解釋為運動選材；惟有搭起運動科學理論與實際的橋樑，我建議可以從國小→國中→高中→大學→國家隊，逐步落實科學選材的定項、科學訓練的定量、科學管理的定級。當然，越是屬於基層的選手，可以不用使用這麼多的資源，但是可以利用簡單的方式來做檢測。在以訓練與「選材」兼顧下，才能事半功倍的訓練出傑出優秀選手。至於運動選材方法，經歷「自然選材」→「經驗選材」→「科學選材」→「多學科綜合選材」等階段。讓我們可以透過更多的方式來進行運動選材。 談澳洲的運動選材經驗 對於運動選材發展歷史的歸納，運動選材自1920 年發展迄今已經進入到其所謂的「多學科綜合選材」階段。再看看我們政府所推行相關的運動計畫，在民國88 年教育部委託國立體育學院進行「培育原住民學生田徑人才選、訓、賽」計畫，或是在民國92 年行政院體育委員會舉辦的「全能運動員選材專案計畫」。而在這兩件計畫中，我們發現一個主要原因是國家體制差異所造成的運動選材是有差異的，都是刻意的使用計畫來進行選材，有點狹隘。這篇文章以當時在澳洲境內，讓運動選材已是一個全國性的例行活動，並且，將其深根到國小、國中、高中等等，也就是多年來推行的成果，亦為澳洲在國際體壇上創造出不少的運動佳績。而澳洲政府的作法是先將影響運動成績的因素，依照是否可以客觀量測的屬性區分成體型、生理機能、心理素質，人際互動(sociological)，運動能力(kinaesthetic)以及應變判斷能力(skill/decision making)等六種因素類型。再一一的檢測、測量，也是可以看的出來澳洲政府對於重視運動選材資訊的對外普以及與推廣。 肆、 英屬哥倫比亞的運動系統建立和運動員的長期發展 一個具體的，一個有計畫的訓練課表，在比賽時和比賽的休息期都是有制度的，為了確保每一位運動員的職業生涯中有最佳發展空間以及未來。一個成功的運動員的最終的成果是來自於訓練及比賽現場得名，以及長期不是在短期內得名的關鍵。在一位選手實行，並且掌握的基本的運動技能，也就是在比賽前，有具體的技術以及體能，進行了許許多多的檢測，並且瞭解其運動發展空間。訓練運動員時，用積極和有趣的訓練方式，是有助於在運動表現上面，取得更好的成績。讓民眾瞭解參與並普及運動也是要被鼓勵的，讓運動普遍以及全民化。而關鍵時期，是需要的科學的幫助和技術的發展，還有政府的相關福利措施。有很多的運動員都錯過一些重要的階段訓練，使運動員可能將永遠不會達到他們的全面性的潛在能力發揮，無論他們是否可能會參與進來運動選材中。 伍、 結語 在運動選材方面，我們需要很多方面的支持以及輔助，當然首先一定要有政府的支持以及幫助，再來就是要有好的教練、好的營養師等等，這些都是許許多多的運動員背後很重要的推手，這三篇文章都說自己國家對於運動的發展有一定的見解以及建議的地方，那我看到的是，一個人，成功的背後勢必一定要有人去當他的後盾。樣就運動選材而言，他的發展有他的演變，像澳洲，他努力發展並且推廣，讓民眾可以知道運動選材的好處，並且，跟家長一起當選手的最重要的後盾，不管是在訓練上或者是比賽上，幫助選手無後顧之憂的去完成這樣的一個重要的使命。運動選材可以幫助教練或是政府，找出適合某些專項運動的選手，將其選手在適合的位置上，讓其選手可以好好的發揮出來，為自己爭取獎牌的機會，也是為自己的國家爭取。 上課心得感想 這個學期上這堂課，知道了有很多身體特質是適合練習當某一類型的選手，雖然我沒有學到精熟的程度，但是我透過老師上課教導給我們的過程中，知道了很多測量的方式，例如：遺傳檢查、使用測量工具等等。並且讓我們有機會的用這些測量工具來做測量，讓我感覺這堂課很新鮮也很有趣，不單單只是測量，也包含了一些我們在學校中比較少見的工具或是資訊讓我們知道。 當然運動選材這堂課，不只有在使用測量上面，也會使用科學的方式來檢測出選手的身體質是適合哪一種的運動項目或者是要增強些哪些方面。再來就是說遺傳方面的東西了，我們從以前到現在都是以經驗法則來看這個素人適不適合當這方面的選手，進而因此，就開始他的選手生涯。雖然沒有甚麼不好，對有些人來說，他是筆記沒有科學的依據。 參考文獻 周資眾、方進隆(2007/06