教科版小学四年级上册《水能解一些物质》教学反思.docVIP

《水能溶解一些物质》教学反思 《水能溶解一些物质》是四年级科学上的第二部分溶解的第一课，这堂课的教学，自我感觉总体上满意，由于教学环节设计比较合理，教学过程也相对顺利高效，学生实验探究充分而且有效，学生很好地建构了“溶解”的科学概念。学生在实验探究中，既提高了观察能力和动手操作能力，又锻炼了科学思维水平。下面从几个方面对本节课进行总结反思。 1.科学概念的渐进式建构 溶解看似比较简单的一个生活现象，学生在生活中也有一些关于溶解的前概念，如看到糖和食盐等“化”到水里的情形，但要真正弄清楚溶解的概念也并不简单。所以在设计这堂课时要注意循序渐进，让学生在自己的亲身体验和感受中建立溶解的概念。本堂课从一杯糖水、一杯白开水的比较开始，让学生观察糖由于溶在水中会看不见，初步地建立溶解是一种物质在水中会分解成让我们肉眼看不见物体微粒的一种状态。接着出示盐、沙、面粉三种物质让学生预测，谁会溶解在水中让我们看不见。再自然引导学生通过实验去验证。在实验的观察记录中我再引入物质在水中搅拌后是否有沉淀现象。让学生建立物质溶解在水中还必须满足不能出现沉淀的现象这一特征，进一步提升学生对于溶解的概念的建构。在学生清楚了盐在水中既能让我们看不见了，又没有产生沉淀现象，说明盐能溶解在水中，而沙则相反。由于面粉在水中的现象没有像盐和沙那么明显，很多学生在对于面粉是否能溶解在水中意见不一，这时自然过