高校体育教学改革及创新分析.docxVIP

　　摘要对于高校体育来讲，其教学改革主要是以高素质人才的培养为主，而在培养人才过程，其核心内容为人才质量，若要充分发挥高校体育人才的价值，积极培养出高素质、高能力人才，则应该将高校体育教学改革作为重点，结合当前教学问题，以实现教学改革和创新的目的。 　　对此，本文首先分析高校体育教学现存问题，其次进行教学改革的阐述，最后提出几点创新措施，以便于促进高校体育教学的长远发展，从而向社会不断输送优秀人才。 　　关键词新时期；高校体育；教学改革；创新高校教学阶段，体育教学能够明显加强学生身体素质。 　　现阶段，在社会发展过程，高素质人才呈现严重紧缺现状，因此，为了更好达到目前高校教学要求，体育教学改革的贯彻落实显得尤为重要，即在进行人才培养时，体育教学一直占据重点地位，只有根据当代教学理念对其教学管理、教学模式进行改革，并进行传统教学的创新，才能改变当前教学格局，确保整个教学模式的有效性，进而提高学生综合能力，为体育事业发展起到一定促进作用。 　　１．当前高校体育教学现存问题１．１理念比较滞后。 　　目前，在体育事业持续发展下，体育人才需求随之呈现明显提升，尤其是整体素质比较优秀的综合型人才，若要实现积极培养人才的目的，则会对高校教学提出较高要求。 　　结合当前高校发展现状，其体育教学仍然存在问题，主要表现为教学理念比较滞后方面，其原因为多数高校会以体育技能人才为重点，以此实现教学目标，并未对体育事业外部环境等因素进行综合分析，最终无法实现教学理念的创新，致使体育教学缺少科学性［１］。 　　此外，在进行课程设置时，教师通常会将技能培训作为重点，没有结合学生个人发展情况，最终影响体育教学整体质量。 　　１．２评价方式过于老旧。 　　高校进行体育教学时，其教学内容通常将技能培训作为核心内容，当进行教学评价时，考核方式更是通过考试和测验、比赛的方式得以实现，以便于掌握学生体育技能实际情况。 　　但是，此种评价不包含体育知识和体育管理等，从而造成学生学习重点出现偏差。 　　如果教师没有对评价方式进行及时改革和创新，则会导致学生学习兴趣、积极性的下降，很难展开相关教学活动，进而无法达到评价考核的目的。 　　１．３教学形式缺少实用性。 　　目前，对于体育高校与普通高校来讲，其教学形式均呈现单一化、滞后现状，同时将技能传授、反复训练作为教学重点，教师很难对学生个人天赋与生理特点进行全面分析，使学生训练只能以无差别形式进行，不仅训练内容枯燥，无法调动学生学习积极性，而且还会导致学生出现厌学等情绪，最终无法参与体育教学活动［２］。 　　除此之外，部分教师未对体育健康内容进行应用，往往会通过不断加大运动量方式进行训练，极易导致学生运动损伤，违背高校体育教学的目标，需要教师加大教学改革和创新力度。 　　２．新时期我国高校体育教学的改革２．１教学管理改革。 　　在高校体育教学过程，对其进行科学管理，除了可以提升体育教学水平之外，还能改善当前整体教学效果，以便于实现体育教学质量的显著提升。 　　因此，体育教学过程，教师需要对传统教学模式进行改革，结合当前时代发展需求，按照与时俱进的原则，以学生实际情况为基础进行教学模式的选择，确保学生积极参与整个体育教学活动，能够有效改善当前体育教学现状。 　　当对体育教学进行管理时，管理人员需要合理选择其管理方法，确保体育管理的贯彻落实，为提升教学水平奠定基础［３］。 　　另外，对于体育教学管理人员来讲，通过现代网络技术等手段的运用，科学管理体育相关内容，如财务或信息等，可以确保整个管理工作的顺利进行，以发挥教学管理工作最大价值。 　　２．２教学模式改革。 　　在新时期背景下，我国信息技术等均取得明显进步，促使教学手段得到有效改革和创新，避免出现传统教学模式无法满足发展需求的情况。 　　对此，各高校发展过程，尽可能与时代发展相同步，贯彻落实教学模式的改革，是实现体育教学目标的重要方式。 　　按照高校体育教学现状，对教学模式进行改革，其主要包括俱乐部制与选项课制等，此类教学模式属于一把双刃剑，即有利也有弊，若要对其进行合理选择，则应根据学生个体差异进行明确。 　　为了引导学生正确了解体育教学和自身发展间的联系，在进行高校体育改革时，其教学模式应采取体育课与课外活动相结合的方式进行，此种教学模式除了可以符合发展需求之外，还能提升整体教学质量，以实现体育事业持续发展，积极向社会输送优质体育人才。 　　而选择现代化教学手段，对教学内容进行平面至立体的转换，通过文字和声音图像等方式进行呈现，则能明显提高课堂教学趣味性，使学生积极学习，对于计算机、多媒体等教学手段的应用，更是可以养成学生主动学习和运动知识、处理知识能能力，从而实现体育教学模式的突破性变革［４］。 　　３．新时期我国高校体育教学的创新３．１对评价体系进行不断优化。 　　当