德育要寓于音乐教学之中.docVIP

德育要寓于音乐教学之中 “师者，所以传道授业解惑也。”可见，历来的教育都 把“传道”放在培育人才的首位，所谓德育，正表明了培 育品德的重大意义。音乐是人类最古老、最具普遍性和感 染性力的艺术形式之一，是情感的艺术。教育家霍姆林斯 基认为：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情 正是音乐和歌曲培养出来的。”音乐教育更为培育人的品德 发挥着独特的功能和作用。培育品德应贯穿和渗透于整个 音乐课程教学中，并为学校的德育教学发挥音乐特有的作 用。音乐教学中的德育是以爱国主义教育展开的，还包括 爱家乡、爱劳动、爱科学、尊敬师长、互助友爱等。同 时，音乐是实施美育的重要途径。在进行音乐审美教育时， 要寓德育于美育之中，陶冶学生的情操和道德修养。 一、在音乐课堂上进行德育渗透 音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来 触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高 学生的演唱能力，还要让学生在演唱中去认识人生，养成 健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住 音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培 养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。 例如：《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，表现了处于三十 年代国家民族深重危机下的知识分子，为了民族的存亡， 毅然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。首先笔者通过多媒体 让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后 再让学生听歌曲，学生立刻感受到中国人民为争取自由和 民族解放而战斗的百折不饶、无所畏惧的精神，在表现歌 曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立 起时代责任感、使命感。欣赏教学是以音乐作品为对象， 通过聆听、感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种 全身心的审美体验。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、 拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌（乐）曲的意 境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。 利用音乐教学对学生进行“美”的熏陶 音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美，歌 词的语言美，音响的意境美，表现的体态美，演唱的情感 美，来陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为。要让学 生从中去发现美，认识美，体验美，进而创造美，发展 美。在音乐欣赏教学中通过对古今中外优秀的音乐作品的 欣赏，提高音乐审美能力，培养高尚情操。特别是对我国 民族音乐的欣赏，使学生热爱民族音乐化，继承我们优秀 的传统美德。对于学生喜爱的流行歌曲，要引导学生选择 优秀的音乐作品。也可以在课堂教学中把民族音乐与流行 音乐结合的好作品介绍呢给学生，如周杰伦的中国风的歌 曲《千里之外》、《青花瓷》等。另外，在弘扬我们民族音 乐的基础上，也要让学生了解世界上其他地区的优秀音乐 作品，如把古典交响乐与现代电子合成技术很好结合的雅 尼的音乐，他的音乐中洋溢着浪漫的诗意和积极向上的精 神。在教学中保持开放的姿态，通过音乐为学生打开另一 扇了解世界的窗口，课内外相结合，让学生充分感受各种 音乐的魅力，并在音乐教学实践中，养成主动学习的良好 习惯，培养学生的创新意识。让音乐更生活化，提高学习 的兴趣，令学生获得愉悦的审美体验。从感性认识上升到 理性认知，从而具备良好的修养。 三、把德育教学做到课堂内外 课堂教学是德育的主渠道，德育内容应根据每堂课的 教育目标来展开，把教学目标转化为学生的学习目标渗透 于教学中。教师要认真安排课堂教学的每一环节，指导学 生的学习活动，强化学生的德育意识，帮助学生树立良好 的德育观，充分调动学生的主观能动性，发挥学生学习的 主体作用。在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情， 使德育内容活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时， 潜移默化地对学生进行德育的熏陶。例如：在欣赏《义勇 军进行曲》这支慷慨激昂，用生命和鲜血凝成的战歌时， 转录了天安门前升旗仪式鼓舞人心的壮观场面，激发了学 生振兴中华的爱国热情，使学生体验到爱国主义精神和大 无畏的英雄气概，受到崇高的民族精神的熏陶。德育作为 一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其 途径又是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地， 那么课外活动则是育人的广阔天地。教师可以通过合唱、 合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队精神、 协作精神和集体荣誉感。为配合学雷锋树新风活动，让学 生到街头义务扫地、到敬老院帮助老人洗衣服等，通过教 育教学和公益活动的结合，使学生懂得怎样去做人，要做 雷锋那样的人，树立正确的人生观、价值观和道德观。这 些不同形式的课外活动吗，寓教育内涵于艺术和实践活动 之中，拉近了学生与社会的距离，帮助学生进一步养成 “从自己做起，从现在做起”的良好行为习惯。 作为音乐教师，应把培养学生的德育素质当成自己义 不容辞的责任，不仅要通过音乐教学使学生的心灵得到美 的熏陶，更要把情感融入教学中