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我国大、中、小学体育教育对比研究 【摘要】我国体育教育贯穿于大、中、小学教育的全 过程，是我国素质教育的重要组成部分。目前，在不同的 教学阶段体育教育的重点、目的、模式和其他很多方面都 依然存在较大的区别，而且还有很多方面不到位，虽然我 国相应的标准已经颁布，但是实施还有很多没有具体到各 个阶段的教学中。 【关键词】小学体育；中学体育；大学体育；体育教 学 一、大、中、小学体育教育教学目的的对比研宄 苏州大学体育学院张宏成教授，对中、小学新课程标 准的实施，曾进行了详尽的研究，得出：目前教师对体育 新课标认识不够，首先教师对自己的角色认识不够，其次 教师对我国新课标改革的目的了解不够，在新课标的实施 过程中，教师感觉到教学难度加大的情况，但是从新课标 本身讲，新课标总体是促进学校教学的。 总结其原因就是我们体育教师对我国体育课标改革的 目的不清楚，要想深入了解新课标的精神，真正了解不同 阶段体育教学的目的和要求，首先我们要搞清楚五个学习 领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会 适应），并且要了解不同的学习阶段的主要教学目的和要求 是以哪个方向为主体，小学体育是学生第一次接触学校体 育，给他们以正确的体育学习思想和方向意义重大。我们 小学体育的教学要充分认识小学生这个特殊的年龄段，要 充分从他们的生理、心理等方面特点进行分析。1.小学生 的生理方面，它们的身体处于生长发育的旺季，身体柔軔 素质比较好，相反他们的力量、耐力和爆发力等都处于初 期发育段，所以我们的小学体育教育的重点，要放在它们 良好的身体形态和良好的体育活动、参与习惯上。2.小学 生的心理方面，体育教育要培养小学生良好的思想道德品 质，培养他们吃苦耐劳的精神，尽快适应从家庭迈向学校 的第一步。现在的小学生独生子女占绝大多数，他们在家 的地位，造成了他们在心理上优势感。由于很多体育项目 其本身的特点就是强调的合作精神，所以通过体育课积极 地培养他们与他人合作的能力和自立、自强的精神，为他 们将来跨入社会成为真正的人才做好第一步的铺垫。 中学体育教育是小学体育教育的继续和延伸，从生理 角度来说，中学生处于生长发育的顶峰，也是接受新事物 最强的阶段，在中学阶段，学生最容易掌握新鲜事物，掌 握体育动作和健身方法的能力也处于高峰，正确积极地传 授健身方式和方法，能对学生将来的终身体育和我国的全 民健身工程做出积极的贡献，正确的培养学生的体育观对 中学体育课的正常开展意义重大。 大学体育教育是学生接受正规体育教育的最后阶段， 是培养学生的终身体育观的重点阶段，也是实现我国体育 教育的最终目的“终身体育”的重要阶段。从生理角度讲， 大学生身体发育基本结束，身体形态基本定型，身体素质 处于最佳状态。从心理方面讲，大学生心理趋近成熟，接 触新鲜事物越来越复杂，处于人生的转折点，通过体育课 正确的引导学生心理健康成长，为实现大学生由学生时代 向社会迈步的重大转折打好基础。 二、大、中、小学体育教育教学模式的对比研宄 根据我国不同阶段体育教育的目的，我们要在不同的 体育教育阶段采取不同的体育教学模式，新的课程标准强 调了，小学体育要把自由还给学生，由“传授”转向“发 展”，由教师的“教”转向学生的“学”。强调在体育教学 过程中的教师主导作用和学生的主体地位。但是，小学体 育教育是学生初步接触正规体育教育的阶段小学生，接受 新事物和自控的能力比较差，加上小学生本身掌握得健身 方法和知识的有限性，可以说放任自由的体育课会让我们 的学生无所适从，所以小学体育教育必须要以教师的积极 组织作为前提。同时要注重，在以教师组织为主的前提下， 学生的自主创新模式，我们可以称这个阶段为“保姆式” 教学，我们要手把手的给他们介绍和传授体育知识，同时 要充分的发挥他们积极的创造性。所以小学体育教育要完 全按照新课标的要求设置上课内容还存在分歧，还存在着 实施上的困难。 中学体育则是处在小学体育教育结束后的一个阶段， 在此阶段中学生己经掌握了相当的健身活动方式和方法， 并且中学生的自制能力等都已经得到了提高，所以中学体 育课的“放”与“收”应该是相对好调整，加上中学生的 身体特点是接触和学习新事物的能力比较强，所以我们在 中学采取的教学模式要义“传授式”为主。大学生体育课 的开展相对于中小学更具有开放性，大学体育面对的是具 有相当自主能力的大学生，他们已经形成了自己的体育观。 在学生的体育课堂上我们要主张，学生自主学习为主，在 教学上要采取“朋友式”的互动教学，积极引导学生“终 身体育观”，同时注意学生在体育方面的创新，发掘学生的 运动潜能，提高学生全面的素质，向社会输送全面发展的 人才做好最好一步准备。 三、大、中、小学体育教育教学内容的对比研究 小学生由于自身身体和生理方面的特点决定了，要注