新课程实验如何深入进行.docxVIP

　　新课程进入实验区已经一个多学期，实验效果究竟如何？实验区有哪些经验和体会，遇到哪些问题与困惑，实验者渴望交流与探讨。 　　３月初，国家基础教育课程改革实验区实验工作研讨会在深圳召开，来自２９个省、市、自治区的实验区代表及省教委领导就他们关心的问题进行了研讨。 　　代表们带着欣喜而来，带着期盼而来。 　　半年来，实验区地方政府、教育行政部门、教研部门以及广大教师为实施新课程付出了辛勤的劳动，创造了许多新鲜的经验，为课程改革打响了第一炮，令人振奋。 　　广大教师焕发出极大的改革热情，教育观念的转变已见端倪，民主平等的师生关系正在逐渐形成，课堂正发生着多年未见的变化，学生家长的观念也在发生着变化。 　　但是，课程改革实验任重而道远，今后的路如何走，他们在进行着深入的思索。 　　新课程呼唤教学管理制度的创新，呼唤教研部门职能的转变实验区代表一致认为，教育部门的职能转变是一个关键的问题，应当探索一种新的管理制度，一句话，建立一种新的教学秩序。 　　以往为什么会出现穿新鞋走老路的现象，原因是教学管理模式未改变。 　　比如，新课程倡导综合课程，如果仍然用分科课程的方法来管理，肯定行不通，必须搞协作教研组。 　　新的教学制度的重建是个大问题，涉及到教学质量监控、教学管理、教务管理、教师工作安排等方面，应当将自下而上的突破与自上而下的引导相结合。 　　总之，用什么样的制度和方法来保证新课程的实施