探析中国高校辅导员专业化职业化发展道路.docVIP

探析中国高校辅导员专业化\职业化发展道路 论文关键词：职业化专业化高校辅导员学生工作 论文摘要：高校辅导员是教师队伍的重要组成部分， 是开展大学生思想政治教育的骨干力量。高校辅导员专业 化、职业化发展是高等教育领域的重要层面，对加强和改 进高校学生思想政治教育工作，维护学校稳定与和谐有着 重要的作用。 1高校辅导员专业化、职业化发展的现实意义 是高等教育新形势的要求 随着改革的不断深入，高等教育的内外部环境发生了 很大的变化，社会发展对大学生的影响变得更加直接。在 市场经济和对外开放的条件下，在各种思想文化相互激荡 的环境中，大学生思想活动的独立性、多变性、差异性明 显增强，受到各种思想文化的影响明显增多，使高校的思 想政治工作面临着更加复杂的形势。 是社会和国家的需要 “一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年； 一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会 前进的重要力量。”辅导员是大学生思想政治教育的骨干力 量，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是培养 中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，是保证 高等教育事业持续健康发展的重要力量。 是高校学生工作目标达成的需要 辅导员能否不断地趋于正确与全面地把握学生工作的 内涵、不断思考与厘清学生工作正确的理念、不断自觉地 学习并掌握学生工作的方式方法、适时开展反思与研究， 并能不断针对新问题、新形势调整工作步伐节奏、创新工 作方法等等，这一系列完善发展措施将直接关系到高校学 生工作培育人才、促进发展、提供服务使命的完成。 是辅导员职业发展的需要 面对高校辅导员工作的职责，不同的辅导员可以履行 出不同的效能与效益。面对不断发展变化的工作对象与内 容要求，面对辅导员职业化、专业化的发展要求，如何更 趋科学地履行辅导员职责，更具教育性地发挥辅导员工作 的作用与意义，去赢得辅导员职业的新发展 2高校辅导员工作的现状 管理体制落后 目前高校辅导员的管理模式，使其在教师群体中难以 找到其恰当的位置，主要表现为同职称不同待遇，同职称 不同荣誉;教学时数的认定不考虑日常思想政治教育更多是 实践性的活动的特殊性，使实际工作中的优秀辅导员与辅 导员中的高职称者不能很好的趋同。 辅导员队伍的流动性较大 随着高等学校管理体制改革的不断深入，高校的人才稳 定与人才流动既有相辅相成的一面，又是一对矛盾，这些也 会影响到辅导员队伍的稳定。辅导员队伍流动性的不断增 大必然会给大学生思想政治教育工作带来一定的冲击或带 来一定的负面影响。 辅导员队伍学历低 由于有的高校领导对辅导员队伍建设重要性认识不足， 因此导致不少高校对辅导员学历的要求并不高，导致了在 学历上辅导员与学生并没有太明显的差距，因此无法较好 承担起开展思想教育工作和德育工作的重任。辅导员队伍 专业水平低 目前高校辅导员基本上是本校或者本专业的留校毕业 生。一般而言，这在保证辅导员能够较快融入本校文化以 及辅导员的专业与学生专业相同或相近等方面是有利的。 但由于辅导员这个工作还需要思想政治教育专业等相关知 识以及沟通能力和组织能力等相关技能。而很多学校并没 有建立一整套系统的培训体系，很多老师只是经过一段较 短的实习就直接上岗。 3高校辅导员专业化、职业化发展对策分析 理念层面 高校辅导员队伍的专业化、职业化必须坚持以人为 本。所谓“以人为本”，就是指“以人是管理的出发点和归 宿为核心，并以调动人的积极性、潜能和创造性为根本”。 在高校辅导员队伍人力资源的开发中，应始终坚持以人为 本。作为大学生思想政治工作的主要承担者，辅导员的工 作实质在于思想政治教育。因此，我们必须深刻领会中央 的相关文件精神。 实践层面 招聘 招聘是学校引进人才的首要环节，如何招到适合辅导 员工作的人才对于学校的发展意义重大。因此，各高校要 在明确辅导员的岗位数量和岗位职责的基础上，通过引进、 外聘、选拔等渠道逐步优化辅导员结构，按教育部文件要 求配备好辅导员，并坚持标准，严把“入口”关，实行竞 争上岗、择优聘用，确保辅导员队伍的质量。 培训 辅导员的职业培训可分为职前培训、在职专题培训两 个阶段。职前培训主要是指在从事辅导员工作前对此工作 的基本知识、技能，岗位职责的了解。目的是使新辅导员 掌握基本理论，了解学校基本情况；在职专题培训主要是 指在岗过程中，以专题的形式对辅导员进行新观念、新知 识培训，适应辅导员的矩阵式管理，目的是促进辅导员工作 的专业化和职业化。 考核 考核辅导员的工作绩效是比较困难的，因为辅导员工 作涉及广，而教育学生是一种心理活动，学生成长的结果 表现具有滞后性。但要量化辅导员的工作绩效也是可能的， 从学校的角度看，只有量化的辅导员的工作绩效才能对辅 导员起激励作用，关键是确定好量化的标准。 参考文献： 普通高等学校辅导员队伍建设