教改语境下财经类院校《美学》课程的教学.docVIP

教改语境下财经类院校《美学》课程的教学 摘要:与哲学、文学艺术类院校或专业的美学课程不同， 财经类院校的美学课，主要以培养学生人文素质和文化素养 为旨归，因此，财经类院校的美学课事实上就面临着改革与调 整的问题。财经类院校的美学课程的改革，应从以下方面着手: 一是把上好导论课当作美学课教学极其关键的一环;二是凝 练教学内容,采用讲座式之类灵活的课堂形式;三是以增进学 生对美学、美学问题的兴趣为目的，并以兴趣法为基本教学方 法。 关键词：财经类院校;美学;教改;教学 中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号: 1671 —7740(2009)07—0069—03 近年来，随着全社会对人才综合素质要求的提高，高校 以往由文理分科形成的学科分割状况正在改变;特别是教育 部把《大学语文》列入各类大学的必修课之后，理工科类高等 院校亦己开设了诸如此类的人文学科。在财经类院校，《美学》 课程也成了所有专业学生公选的科目。这是一个可喜的现 象。 然而必须注意，面向财经类院校学生的美学课程，与哲 学专业或语言文学专业的美学课程的教学，在教学目标和要 求、教学内容和安排、教学方法和步骤等方面都有所不同, 因此,为财经类院校（乃至所有理、工、农、医等学科）学生开 设的《美学》，事实上就存在着一个教学改革的问题。要在有 限的课时内，按一定的目标要求，讲授一定的教学内容,完成教 学任务，就必须改变这门课程面向哲学、文学类学生时的教 法。在我看来，做好这几方面的改革是必要的。 一、上好导论课，是《美学》教学的关键环节 导论课，作为一门课程的导引，是整个知识体系的概述。 写文章常说“虎头猪肚豹尾”,意思是开头要有气势，中间要有 丰富的内容，结尾要收刹有力。这对一门课程的整个教学过程 而言也是适用的。导论课通常就是一门课程第一次上课，就是 开头。开头不好，也如同一列火车，车头跑不好，接下去的车厢, 就很难流畅、顺利地在轨道上运行。 上好导论课，其实对于每一门课程都是非常重要的。但 是财经类学生的美学导论课尤为注重，因为学生因学科隔膜 而对该门课程尤多一些误解。多年的教学中，笔者发现，各个 专业的学生之所以选修这门课，原因可谓五花八门，比如:“因 为可选修的课程太少”，“选不上别的课了，不得己而选美 学”，“不管什么课，混个学分就行”，有觉得“美学,和艺术有关， 音乐、电影、时装等等，上课肯定很好玩，很轻松”的，甚至还有 “认为‘美’就是‘好看、漂亮’，美学就是教人怎么漂亮好 看的，所以就选了”的情况，却极少有认识到美学是一门理论课 程的学生。一旦听说美学是纯理论，是哲学的部门，很多学生 就乍舌，显出失望或后悔的神色。不难想见，如果没有改变学 生这些认识和态度,这门课的教学效果不可能是理想的。这首 先就要在导论课上下工夫。 一般而言，导论课的内容有两点，一是强调本门课程的 重要性，二是说明该学科的基本内容，性质和特征，提出学习的 要求和方法。上好导论课当然也就是要在这两方面改革创新， 尤其是第一点。对于学经济的学生，强调美学的重要性，要从 他们的所属专业的知识领域与美学所属的知识领域,也就是 要从自然科学、社会科学和人文科学的区别以及联系来展 开。要让学生明白，所有知识的终极目的都是为了认识人自己: 自然科学是认识扩展了的人的物质性（肉体）的自我，而人文科 学是直接认识作为精神存在的人自己;社会科学，本来既有偏 于实在的一面，也有偏于精神性的一面，但现在的学科发展趋 向是把社会科学往纯自然科学方面转移，经济学的基石从假 设偷偷转换为犹如自然科学那样的客观命题，这也就把这门 学科（乃至整个社会科学）当作了只研究物质界实在界、研宄 人的物质需要的学科，甚至出现了把人仅仅当作充满物欲的 存在物一动物。所以，仅仅沉迷于某种学科（特别是经济类）， 往往制造出只有物质欲望，功利化世俗化的社会人，而不是健 全的人。因此，人文学科，就是对这种偏失的补救和纠正一一 美学对于财经类学生的重要性即在于此。 要让学生了解，尽管各国都有院校分工,但是那些世界 著名大学比如剑桥、巴黎高师以及美国常青藤名校，其实进行 的都是博雅教育、通识教育，都是极其重视学生的综合素质培 养的。这些名校文理兼重,二者不分轩轾，结果培养出来的学 生，反而能成为各个学科领域的顶尖人物。诺贝尔奖获得者多 出自这些地方，正是对这种综合素质教育效果的最佳证明。 阐发美学对于财经类学生的重要性，还有其他角度，可 以根据学生的反应来选择和把握。把本门课程的重要性在学 生意识中树立起来了，接下来介绍美学这门学科也就顺理成 章，不必费太多时间。可以概略地指出这几点:美学研宄的基 本对象是美的本质或规律问题;美学的性质是人文学科;它的 特点是理论性、思辩性。然后，根据美学学科的特点，对学生 提出一定的学习要求，既要