提升信息素养促进专业发展中职德育课教师培训路径的探索和实践.docVIP

提升信息素养促进专业发展一一中职德育课教师培训路径的探索和实践 论文关键词：中职德育课信息素养专业成长 论文摘要：中职德育课程信息量大、更新快，中职德 育课教师的信息素养是促进中职德育课教师专业成长的基 础，信息素养的提升与中职德育课教师的专业成长互为动 态循环关系。通过多年的实践与研究，我们提炼了中职德 育课教师专业成长的三种培训路径，一是通过开网络式培 训提升教师的信息采集素养，二是通过协作式培训提升教 师信息评价素养，三是通过自助式培训提升教师信息管理 素养发展。关注和探讨中职德育课教师的信息素养与其专 业成长的关系，对有效进行校本培训改革，优化中职德育 课师资队伍具有重要的意义。 现行中职德育课教材涵盖内容广、材料新，对任课教 师有着较高的要求。因此，要想提高中职德育课堂教学的 实效性，必须通过当今高度发展的信息网络获得第一手资 料，丰富中职德育课堂教学内容，提高课堂教学的实效性。 提高中职德育课教师的信息素养，可以通过培训提升信息 采集、评价和管理能力，优化课堂教学结构和学生学习方 式，在更大程度上激发学生的学习潜能，已经成为时代的 要求。中职德育课教师的信息素养信息素养是信息时代的 人才特征。 一个人的学习能力与工作能力，在现代企业生产、科 研、商贸和社会交往中，体现为对信息工具的掌握和使用 的同时，还涉及信息伦理、信息意识等问题。开展信息教 育、培养信息意识和信息能力已成为当今世界教育改革的 必然趋势和重大问题。一个有很好信息素养的中职德育课 教师，他能够从浩瀚的信息流中根据中职学生身心发展特 点精确把握与德育课有关的信息，确定信息需求，形成基 于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索 方案，评价信息、组织信息应用于教育教学实际，将新信 息与原有的知识体系进行融合，在批判思考和问题解决的 过程中使用信息。 中职德育课教师的信息素养与专业成长中职德育课程 包含的信息量大，既有法律的又有职业指导的；既有经济 的，也有政治的。这些信息不仅涵盖了社会生活的方方面 面，而且更新速度非常快。从这个方面来说，德育课教师 的信息素养要求比其他学科任课老师更高。因此中职德育 课教师的信息素养与专业成长密不可分。提升信息素养的 现实意义就在于为中职德育课教师专业能力的可持续发 建立了一个良好的平台。 信息素养是促进中职德育课教师专业成长的基础 教师专业成长是指教师通过教学实践和自我学习，不 断增进教学专业知识、技能、态度以及信念，从而提高教 学质量，达成教育目标的过程。教师专业成长是动态的建 构过程。优秀的中职德育课教师能够运用信息管理的方法 或策略对自身的经验进行提炼，对其教学观点、教学决定、 教学行动与反思进行有系统地梳理。事实上，相当多的优 秀教师都自觉或不自觉的地搜集信息，应用于自己的实践 知识，为自己的教学所用。只不过这些信息管理的质量还 比较低，仅限于一般的文档、计划、方案和资料的搜集与 整理，对信息的使用和创新、交流和共享还明显不足。中 职德育课教师要提升课堂教学质量，必须掌握大量有效信 息，这些信息获得一靠自身积累，二靠同伴互助，三靠专 家指导。可以说，中职德育课教师提升了信息素养就促进 了自身的专业成长。 信息素养的提升与中职德育课教师的专业成长互为 动态循环关系 信息素养的提升会推动教师工作创新。一方面中职德 育课教师通过信息素养发展，提升自身的教学能力，提升 教师素质，实现持续专业成长。另一方面教师的专业成长， 使得教师更加主动积极地主动进行学习，探索与反思自己 的教学活动，对自身知识的整理、利用、创新的质量不断 提升，从而也推动了教师信息素养的提高。所以信息素养 的提升是一个真正的学习过程，而学习永远是信息取舍增 进过程，这是教师专业化发展的必由之路。从长期发展的 角度来看，信息素养的提升与教师专业成长二者形成互动、 循环、螺旋上升的关系。 提升中职德育课教师信息素养的路径信息素养的提升 是一个长期的发展过程，是随着工作和学习的进展不断积 累与更新的，要真正体现信息素养的价值和作用，促进中 职德育课教师的专业成长，需要教师和学校树立长远的发 展眼光，持之以恒才能取得最佳效果。随着学校多媒体小 平台的普及，大部分中职德育课教师能够较为熟练地运用 多媒体课件辅助教学，扩充中职德育课堂的信息量，但是 信息采集、评价和管理能力有待提高。我们据此开展了三 种培训，一是网络式培训模式；二是协作式的培训模式； 三是自助式培训模式。不管哪种方式，都是以提高中职德 育课教师信息素养，促进教师专业成长为目的。 1.以技术整合为基础的网络式培训提升信息采集素养 现在，信息技术己被越来越广泛地运用于中职德育课 的教学活动中，它不仅极大地充实了德育课的教学内容， 而且也在一定程度上带来了中职德育课教学模式的变革。 信息技