西南大学教育经济学第八章 教学过程及其教师与学生.docVIP

第八章 教学过程及其教师与学生 题记： 赠南岳宣义大师英公 宋·苏德祥 学就书闻在道林，几年辛苦用身心。 九霄雨露酬知早，百首风骚立意深。 青白野云闲里卧，古今碑碣醉中寻。 因何负此多般艺，可惜教师鬓雪侵。 苏德祥，原籍高密，家居青州（今山东益州），生卒年不详。北宋乾德元年(963年)癸亥科状元。苏德祥的祖父苏仲容，精于儒经，当时颇有声誉。父苏禹硅，性谦和，虚襟接物，承继父业，颇通儒学。 英公大师法讳梦英，字宣义，宋初名僧，衡州(治所在今湖南省衡阳市)人。为华严宗大德，戒行精严，道誉卓著，且又擅长书法，于篆书各体悉皆精通。晚年应宋太宗之召，至都城汴梁，太宗面询佛法，应对称旨，得赐紫袈裟，后复游终南山。 核心概念： 教学过程 教学过程生产函数 流通性 生产性 消费性 教师 教师人力资本 教师身份 激励约束 教师发展 教师流动 学生 学生投入 学习产出 学生评价 引言： 自夸美纽斯《大教学论》的研究以来，教学过程这一教育活动的核心环节，逐渐成为教育学研究的最基础内容。然而，无论传统教学论对于“教”的过分强调，还是杜威的实用主义教学观抑或近年来兴起的后现代主义教学理论对“学”的重视，人们关于教学过程的争论总是很容易陷入非此即彼的争论中。教育的价值在于关注人本身的发展与完善，这里的“人”，既代表学生，同时也不能将教师排除在外。“教育是人类的特殊交往活动……教学过