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数学是有用的一一数学兴趣的培养 俗话说：“兴趣是最好的老师”。有许多同学在踏进中 学大门的同时就已经担心起能否学好数学。因为数学本身 是一门内容抽象而枯燥的学科。因此，如何把要学生学数 学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这 就是我们每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形 的力量，是学好数学的保证。如果能使每一位同学都能怀 着极大的兴趣来希望知道数学的魅力在何处，它的作用到 底有多大。若能做到这一点，我想我们的数学教学将变得 更有意义了。在此我想谈谈，如何利用数学兴趣小组这种 形式来激发学生学习数学的兴趣，从而培养数学应用的能 力，提高数学教学质量。 数学兴趣小组在许多同学眼里是己经对数学有兴趣的 同学才参加的。更或者是有希望参加数学竞赛的同学才参 加的。这样的兴趣小组就变成了数学提优小组，或者是竞 赛辅导小组。我认为兴趣小组，提优小组，竞赛辅导小组 应该分清概念它们是不同的。兴趣小组应该是每一位同学 都可以参加的。没有兴趣的同学，我们可以通过参加兴趣 小组活动变的有兴趣麽。 所谓兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经 常参与该种活动的心理倾向。人的兴趣不是生来就有的， 它是在一定的需要基础上，在社会实践过程中形成与发展 起来的。兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣。所谓直接兴趣 是由活动的目的，任务或活动的结果而引起的兴趣。这种 兴趣的产生不是由于某种事物过程本身的激发，而是由于 意识到活动的目的，任务或后果对我们有重要意义。当然 间接兴趣和直接兴趣可以相互转化的。也就是说兴趣是可 以培养的。兴趣小组的目的就是通过活动激发学生对数学 的兴趣。它是每一个同学都可以参加的，特别是现在还不 感兴趣的同学，如果能让兴趣小组的活动吸引他们来参加 那么兴趣小组的目的就达到了。 〔学兴趣小组定位在“数学是有用的”这个角度全方 位的向同学们介绍数学的方方面面，从而激发数学兴趣。 在组织过程中教师的首要任务是将思想教育贯穿到数学教 学活动内容中，根据学生的学习心理发展水平和具体情况 结合教材具体内容，采取灵活多样，生动有效的方式，帮 助学生明确学习目的，产生强烈的求知欲，树立正确的学 习动机。具体针对不同年级的学生心理及联系所学教材的 内容进行相关内容背景介绍或实际应用。数学是有用的， 有用在哪些方面通过不同主题的活动分别向学生介绍，激 发他们的数学兴趣。 一、结合课堂教学内容，介绍背景知识，培养数学兴 初中数学，从初一代数起，就进入了形式运算阶段， 而小学数学属于具体运算阶段。如何使学生顺利的渡过这 样一个转变。对于教材中出现的新知识，如代数式，负 数，一元一次方程等，如何使学生牢固掌握。我们就可以 利用兴趣小组活动向学生介绍这些知识是怎样产生的，为 什么需要这些知识。让学生了解这些问题，不但可以使学 生能更深刻地理解需要他们掌握的结论，更重要地是可以 使学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们的能力 数学本身就可以看成是一种思维活动，应该尽可能地让学 生参加到这个活动中去，从而形成和发展那些具有数学思 维特点的智力结构。当然，不可能要求学生向数学家那样 去重新发现问题。但是通过介绍背景知识学生也就不只是 简单的死记结论了。 初一代数首先出现代数式。这时教师就可向学生介绍 为什么要用字母代替数。幼儿学数，总是和量连在一起的。 比如，2只苹果，3支铅笔。到了小学己经不满足于具体的 量了，而喜欢学比较抽象的数。这时，2不仅可以表示“2 只苹果”，还可以表示“2本书”，“2个小孩”等等，它的 意义更广泛了。所以，从量到数，是认识上的一次飞跃。 到了初中，我们不满足于具体的数了，需要进一步抽象化。 日常生活中，我们常常需要超越具体的数量，一般地表示 某个量。这时，一般的表示比具体的表示具有更重要更普 遍的意义。例如，乘法交换律可以用公式aXb=bXa来表 示，这里a、b表示什么数？可以是整数，也可以是分数； 可以是正数，也可以是负数；还可以是0。数是用一个单位 去量它的同类量而得到的结果。它的特点是抽象，正因为 抽象所以用处就更大。而字母又是数的进一步抽象，它可 以更加一般地表示数以及数与数之间的运算规律。如果说 一个数可以表示无穷多个有实际内容的量。那么，一个字 母就可以表示无穷多个有实际意义的数，它的作用可说是 无限的。代数，不妨理解为“用字母代替数”这正体现出 代数比算术更高明。 而在初学几何时，教师就可以通过兴趣小组活动向学 生介绍“几何就在你身边”。因为初学几何，学生往往会感 到这门学科枯燥乏味。有的知识似曾相识，似懂非懂；有 的知识则似乎很“玄”，离我们很远。其实日常生活中有几 何，几何就在你身边。当你起自行车时，想过自行车的轮 子为什么是圆形的，而不能是“鸡蛋形”的呢？因为“圆” 形的特性可以使自行车平稳地前进；自行车