设疑问路谆谆善诱——《别了，我爱的中国》课文教学评析.docxVIP

　　设疑问路谆谆善诱——《别了，我爱的中国》课文教学评析江西上饶地区教研室 　　郑初春 　　《别了，我爱的中国》是一篇文道兼美的抒情散文。 　　描述了作者离开祖国时的所见所闻以及由此产生的联想，抒发了作者热爱祖国、报效祖国的强烈感情。 　　是难得的熔思想教育与语言文字为一体的好教材。 　　由于本文写的是二十年代的事情，在生活实际和思想感情上与学生距离较远，江老师遵照叶老作者思有路，遵路识斯真的观点，紧密结合学生实际，深究教材，成功地运用了导路求真教学法，从整体入手，抓住具体事物和思想感情两条线索生发开去导思路，导学路，导情感路。 　　用饱含热情的教学感染学生，调动起学生的感情，使学生随着老师的引导进入文章的意境之中，加深对文章的理解和对作者感情的领会，从中受到教育，学到知识，增长能力。 　　一、抓整体，导思路 　　在教学中，江老师统揽全局，紧扣事物和情感两条线。 　　通过讲时代情景、初读课文，让学生初知课文。 　　从释题入手，抓住关键词设问，理解别、爱代表的是事物和情感两条线。 　　并在此基础上列出思考题让学生默读课文，初步了解文章的思路和作者的感情。 　　再通过分析段落引导学生理清课文结构船离岸——船向前驶——船入大海和主要内容送别——景物——联想，领悟作者抒发的离别情——奋斗情——爱国情。 　　充分体现了从整体着眼的教学原则，显示了教者的艺术所在。 　　二、巧设疑，导学路