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　　试析初中语文教学中的人文渗透 　　江苏省兴化市戴窑中学苏锦辉 　　长期以来，部分教师潜意识里认同一个观点，即语文学科是工具学科，工具性是语文学科的基本属性。 　　把工具性作为语文学科的基本属性是语文学科的人文价值、文化底蕴严重流失的重要原因。 　　在实际的语文教学中，学生接受的更多的是知识和能力，而缺乏基本的人文精神。 　　现在语文教学迎来了新一轮的课程改革，大大削弱了语文的功利色彩，从而还语文以人文的本来面目。 　　新课程标准明确指出义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 　　工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 　　人文性被置于一个重要的地位。 　　现代语文教学应在重视知识传授的同时，更加重视学生语文素养的形成和发展，重视语文教学中的人文渗透。 　　那么，在实际语文教育工作中，人文教育是如何体现和实施的呢？ 　　一、语文教师本身要具备较高的人文素养 　　教师是教学活动的主导，教师的为人准则、治学态度必然会在教育教学过程中体现出来，对学生潜移默化形成影响，教师在教育过程中发挥人文作用是必要的。 　　首先，要注重教师的人格力量作用。 　　道德文章，堪称楷模,即要求教师不仅在学术上，而且在人格上都是学习的榜样。 　　教师是学校里最主要的师表，是直观的，最有教育意义的模范，是学校最活生