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浅析新时期高职院校辅导员工作 论文摘要：辅导员工作是高等职业教育的基本保障， 积极探析新时期高职院校辅导员工作具有极为重要的现实 意义，通过工作实践积累，就如何做好新时期高职院校辅 导员工作进行了简要的分析、总结和归纳。 论文关键词：高职院校；辅导员；角色 在《国务院关于大力发展职业教育的决定》的精神指 引下，近年来，我国的高等职业教育取得了跨越式、超常 规的大发展，学校数量和办学规模都达到了我国高等教育 的一半左右。高职教育是一个系统性的大工程，内涵丰富 且内容众多，辅导员工作就是其一个基础性的重要组成部 分。国家先后在XX年、XX年和XX年出台了《中共中央国 务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、 《教育部关于高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》和 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等，这充分体现了 党中央与国务院对高校辅导员工作的高度重视。辅导员是 广大学生与学校沟通的桥梁，是高校教师队伍的重要组成 部分，是德育工作者，是开展学生思想与政治教育的最基 层的骨干力量，是学生健康成长的引路人和指导者。高职 院校辅导员工作既有辅导员工作的共性一面，又有其个性 一面。新时期高职学生生源素质相对较差，其文化基础相 对较弱、生源结构复杂、个性差异较大、思想活跃但不稳 定、自律性相对缺乏、责任意识不强等，这些新时期高职 学生生源素质的特殊性形成了高职院校辅导员工作的个性 一面，更值得高等教育工作者去探析。 一、什么是高职院校辅导员工作 角色定位 辅导员是高职院校培养合格人才所必需的一支重要力 量，在高职学生的学习和成长过程中，辅导员担任着多重 角色，扮演着管理者、教育者、服务者、引导者以及联络 者等角色。 管理者角色。管理者是通过别人来完成工作，他 们做出决策、分配资源、指导别人的活动从而实现工作目 标，这一工作过程贯穿在计划、组织、领导和控制的职能 和基本活动中。高职辅导员扮演着管理者角色，管理对象 是“90后”的高职学生，管理目标是促进学生的综合素质 提高，维持学校正常教育教学秩序，工作内容主要有学生 的日常教学管理、日常行为管理、生活管理及活动管理等。 教育者角色。教育者是指直接对受教育者的素质 发展起影响作用的人，其中学校教师是教育者的主体和代 表。高职辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，有提高 学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重任。在社 会迅速发展的今天，学生的信息量和信息面都极大增加， 有些高职学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模 糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰 苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问 题，这就需要辅导员以教育者的角色为大学生健康成长提 供引导和帮助。 服务者角色。服务者角色主要是指为高职学生的 生活、学习及生活提供各种咨询服务。辅导员要成为学生 的知心朋友和人生的咨询师，在学生的学习成长过程中， 及时为其排疑解惑。在做学生工作时，辅导员要积极转变 工作意识，要以管理为辅，服务为主。 引导者角色。高职教育阶段是学生从学校到社会 的过渡阶段，辅导员是其特殊的教师，辅导员应根据自己 的经验、阅历和知识，根据学生特点引导其进行职业生涯 规划，担当好高职学生成长的引路人。 联络者角色。辅导员直接处于学校与学生联络的 第一线，直接面对、接触学生，对学生的具体情况最熟悉， 能最及时发现问题，能最方便地交流沟通。学校每一项活 动组织和安排，每一项注意和要求基本上都是通过辅导员 传达并布置到学生当中去的，辅导员是学生和学校之间正 常联系的桥梁与纽带，所以说，辅导员还担任着联络者角 色。 辅导员的岗位职责 辅导员的岗位职责主要是开展学生思想政治教育和党 团组织建设、加强学风班风建设、做好学生事务管理工作、 开展学习型宿舍文化建设、组织学生就业指导工作、开 勤学励志助学工作、做好心理健康教育工作、密切联系学 生、努力维护校园安全与稳定等。 二、怎样做好高职院校辅导员工作 1.做好辅导员工作的基石是“四心” “责任心”是工作的重要保证，“细心”是工作的基 本条件，“爱心”是工作的重要前提，“耐心”是工作的必 然要求。 责任心是第一位，辅导员是学校委派做一个班级学生 工作的直接领导者和组织者，是第一线的“小校长”，辅导 员工作的好坏直接决定着全校学生管理工作的质量。辅导 员首先要有较强的责任心，责任心是指辅导员对自己和学 生所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规 范、承担责任和履行义务的自觉态度。高职辅导员要脚踏 实地、任劳任怨、勤勤恳恳地投入到学生的工作中，要在 思想和行动上，热爱自己的本职岗位，要保持一种主动进 取的、对教育事业朝气蓬勃的无限追求，以高度的责任心 去开展工作，要全身心投入，不能浮在表层，要深入一线 踏实工作。 “细心”是指辅导员老师不仅应该