浅谈中学生音乐欣赏和音乐审美能力的培养.docVIP

浅谈中学生音乐欣赏和音乐审美能力的培养 【摘要】《标准》中指出：“音乐课是人文学科的一个重 要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一 门必修课。”①美育的主要任务是培养人们的正确审美观， 提高人们鉴赏美、表现美、欣赏美的能力，也就是培养学生 的欣赏能力和审美能力。良好的音乐课堂有助于中学生音乐 欣赏能力的提高。为学生提供审美体验，陶冶情操。本文主 要谈论如何提高中学生的音乐欣赏能力。 【关键词】中学生；音乐欣赏 马克思说过“对于非音乐的耳朵，再美的音乐也毫无意 义”。②所以，音乐教学必须立足于听，发展学生的听觉， 使其拥有一双“音乐的耳朵”。 音乐欣赏，是通过音乐认识世界的一种思维活动，许卓 娅的《学前儿童音乐教育》中指出音乐欣赏一般指：“通过 聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动”。曹理、何工的《音 乐学习与教学》认为“欣赏教学是音乐教学的重要组成部 分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、 理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富情感，陶冶情操的重 要手段”。下面我从三个方面讲述音乐欣赏能力的培养。 兴趣是最好的老师 音乐，即有组织的乐音表迗人们的情感，是一门听觉艺 术。它能够净化心灵、陶冶情操、传承文化、等等，它能够 提升学生的素质。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只有对一个东西 感兴趣，才会有想要了解它的欲望。对于很多学生不喜欢古 典音乐，老师可以怎么做呢？第一，老师可以组织班会活动。 鼓励学生积极参与音乐表演活动。例如，讲述音乐家的故事。 讲述音乐家的作品，哼出主题，讲述音乐家的生平。对于表 演非常好的予以奖励。举行校园歌手大赛、创作大赛。不仅 仅是流行的主题，也强调古典音乐的主题。这样也能够激发 学生的兴趣，还能为学生提供更多的学习音乐、表现音乐、 创作音乐的能力。第二，老师需要提高自身的文化底蕴，防 止把音乐课变成枯燥乏味的理论说教。将知识性与趣味性相 结合。要根据学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容 和生动活泼的教学形式，使学生在快乐中学习。可以通过以 下几点激发学生的兴趣：首先，富有感染力的范唱、范奏来 激发学生的兴趣。其次，生动活泼的教学形式、教学方法激 发学生的兴趣。再次，以优美动听的音乐精品来激发学生的 学习兴趣。用自身的魅力潜移默化的去感染学生，陶冶学生 的情操。 感官欣赏 感官欣赏阶段，即通过耳朵聆听后的第一感觉，是否动 听。有一定的音乐基础知识和文化素养是欣赏一首作品的基 础。很多学生只知道一首作品好听，却只是单纯的音响感知 而已。例如，七年级下册的《四季歌》，学生欣赏后，只知 道说好听，说不出什么原因来。这首作品用简单的节奏表现 四季的活力。欣赏一首作品，需要了解基础的乐理知识和音 乐形式的组织手段。节奏、速度、力度、旋律、和声、音色 等等。掌握基本音乐语言的规律，旋律上行使人感到兴奋、 情绪高涨;旋律下行使人感到平静、情绪低落;旋律平稳进行 使人感觉很优美。节奏密集、速度快的作品表现出急速、紧 张或热烈、欢腾的气氛。表现强烈、激动、紧张的情绪时， 采用渐强；而平静、温和或忧郁、沉思一般用渐弱。但是要 注意方法。由浅入深、通俗易懂。 情感体验 音乐也是情感艺术，情感体验也是促进中学生健康成长 的重要手段。能从优美动听的旋律、音色、富于变化的节奏 感受到愉快、轻松的心情。例如欣赏我国唢呐曲《百鸟朝凤》， 以奔放热情的旋律，体现大自然的生机勃勃和人们愉快的心 情。唢呐模仿百鸟争鸣的欢腾情景，充分展示唢呐的艺术魅 力。《百鸟朝凤》的旋律表达的主题非常的直接。很容易体 会作者的思绪。但有一定的文化素养。更有利于欣赏作品， 对创作背景的了解有利于欣赏能力的提高。例如欣赏《黄河 大合唱》，以黄河为背景，通过《黄河之水天上来》《黄水谣》 等八个乐章，再现了日本帝国主义侵略中国，给中国带来灾 难的历史。反应中国人民不甘为奴隶，誓死保卫祖国的坚强 决心。热情歌颂了中国人民坚强不屈的斗争精神。 要达到音乐欣赏的高级阶段，就需要大量的积累音响作 品。从音响感知、情感体验和联想想象向更深刻的高级阶段 发展。需要听不同类型的音乐。从简单独奏曲到协奏曲、交 响乐、歌剧、音乐剧等等。不断扩大欣赏面。例如在欣赏二 胡曲《赛马》时，引导学生将自己的所见所闻与审美经验相 结合，对作品进行联想。联想到万马奔腾的景象和你追我赶 的画面。 注意选材的艺术性、系统性、可接受性和趣味性。欣赏 过程要由简到难。像小提琴协奏曲《梁祝》，不同的乐器代 表不同的主角，渲染不同的气氛。是以民间传说作为题材。 需要对这首作品的背景有充分的了解。教师也可以自己演奏 一些作品，吸引学生的兴趣。帮助学生理解作品，增加自己 的魅力。 教师要“精讲多听”要善于启发学生联想，培养学生的 创新意识和音乐鉴赏能力。 正确引导欣赏 很多学生都