人教2011课标版七年级语文下《邓稼先》教学设计.docxVIP

PAGE 6 PAGE PAGE 6 1. 1　邓稼先 *INCLUDEPICTURE教学目标.TIF教学导航* 【教学目标】 1.掌握本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。 2.了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。 3.学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个“大写”的人。 【重点难点】 1.揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。 2.感悟作者寄寓在字里行间的深情，体会文章在记叙、议论基础上抒情的好处。 第一课时 *教学过程* 【导入新课】 同学们，今天我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士！他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们民族的骄傲。下面我们一起随着作者走进这篇回忆性散文，去认识、了解一位为中国的强大作出巨大贡献却长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。 【作者简介】 杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔理论物理学家。因与李政道共同发现在弱相互作用中宇称不守恒，共获1957年诺贝尔物理学奖。发表过约200篇科学论文和报告，代表作有《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》《曙光集》《邓稼先》等。 【人物简介】 邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。 【文体知识】 《吊古战场文》译文。 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，阴风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜；许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。” 【新课讲授】 （一）整体感知 1.教师朗读课文，学生听读。教师抽查学生预习情况。 2.学生自主阅读课文，思考一下课文主要讲述的内容。 作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬心情。 3.课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。 第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争和八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国作出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。 第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所作出的巨大贡献。 第三部分，比较邓稼先与奥本海默，以凸显邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。 第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及自己1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。 第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益不计个人生命的献身精神。 第六部分，以书信的形式，用评论性的语言高度赞扬邓稼先一生的功绩，表达对邓稼先的赞颂与悼念。 这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻地献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁、死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了文章构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。 4.你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？ 是一个热爱祖国、勤奋刻苦的人。从他的刻苦钻研、忘我工作、无私奉献中可以看出。 （二）问题探究 1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？可否去掉？ 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。 把邓稼先与奥本海默对比着写，能更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。 3.为什么说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜欢他的人也不少”？ 因为他才华出众、聪明过人，所以人们佩服他、仰慕他；但由于他经常打断别人的报告,锋芒毕露，所以不少人不喜欢他。 4.邓稼先的学生时代是在动荡不安的社会中度过的，为了求学他也曾屡遇困境。作者为什么在第二部分中对这方面只字未提？ 第二部分的小标题是“‘两弹’元勋”。作者是围绕邓稼先为中华民族核武器事业作出贡献这一中心选取相关材料组织内容的。在邓稼先62年的