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在物理教学中如何培养学生收集数据信息能力 【摘要】2008年，在我校物理组的河池市重点立项 课题‘利用初中物理重点实验培养学生科学探究能力的研 究”中本人负责的是进行实验、收集数据的能力培养”部 分的研究，经过几年的探索，现在就如何收集数据信息方面 做个总结，期望有助于后续的研究工作。 【关键词】物理教学；数据信息；能力 在物理教学中培养学生收集和处理数据信息的能力，是 适应学生终身学习的需要。在教学中，如何引导学生收集数 据信息，并通过训练，使学生初步具有收集数据信息的能力， 是我在教研中常常思考的问题。新课标中提出了科学探究的 要素，包括提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、 分析与论证、评估、交流与合作，这些“要素”并不等于“环 节”，在实际的探究活动中，可以根据学生的实际情况制定 教学模式，不必追求探究的“完整性”，教学中的科学探究 不是“新八股”，科学探究不能搞形式主义。在教学中很多 教师和学生都比较重视能否得出正确的结论，因此对学生在 各探究过程中的行为关注不够，造成学生探究能力培养的不 落实，忽视科学态度、科学方法等的教育。如“数据信息收 集能力”的培养，教师往往重视学生收集了什么数据信息， 而不重视学生是如何收集到这些数据信息的。现将自己在这 方面的实验情况小结如下： 一、 了解学生收集数据信息的能力 为了有针对性地对学生进行训练，首先应了解学生收集 数据信息能力的现状。调查表明，实验班学生存在以下几方 面的问题： 1、 没有掌握收集数据信息的途径或收集途径单一； 2、 不会将收集的数据信息有条理地归纳以得到相关的 结果； 3、 不会识别有价值的数据信息或不会判断数据信息的 真伪。 鉴于以上情况，我结合物理学科特点，在物理课堂教学 中不断地对学生进行相关方面能力的培养。 二、 培养选择有用数据信息的方法 1、 刚开始训练时要选择适当的内容：（1）选择学生比 较感兴趣的；（2）选择学生获取数据信息的途径比较容易的; （3）选择学生易于理解和接受的。 2、 培养学生从多角度收集数据信息。开始阶段我从几 方面进行培训：（1）与学生生活密切相关的内容，例如，自 行车上的物理知识、厨房里的物理知识、白炽灯的构造与应 用中的物理知识等。（2）涉及人类生存环境的内容，例如， 家乡的水污染、干电池的使用情况与造成的污染等资料。（3） 涉及物理学科发展前沿的内容，例如，神州七号、登月计划、 核武器等。(4)知识较简单、利于学生理解的内容，例如， 人体杠杆、摩擦力的利与弊、惯性的应用与危害等。 3、识别有用数据信息。(1)通过对实验材料的整理， 识别有价值的数据信息。(2)通过课堂知识的学习，判断数 据信息的真伪。学生由于缺乏相应的知识而无从判断数据信 息是否正确，是很正常的事情。这就要求我们教师在教学中 必须引导学生通过课堂知识去分析和判断，这样不仅使课堂 知识得以巩固和延伸，而且还提高了学生分析和解决问题的 能力。 三、正确培养学生收集数据信息的价值 培养学生收集数据信息，可以提高学生的实验探究能 力，也可以提高教学效果。 1、 作为问题探究，对学生进行科学研究方法的训练。 例如，在学习“噪声的危害与控制”之前对家乡或学校周围 的噪声污染情况进行探究，通过调查获取资料，然后进行分 析，得出结论。通过训练，学生能初步运用调查法进行问题 探究。 2、 作为精彩导入，激发学生兴趣。例如，学习内能利 用时利用嫦娥1号为什么能升空引入。这些与学科有关的新 闻事件和学科进展情况，往往会受到学生的关注，用其作为 导入，很容易激发学生兴趣。 3、 作为新课程内容，发挥学生主体参与的积极性。例 如，速度和平均速度的计算，这些知识比较简单、学生容易 理解的内容，可由学生收集资料，教师课前指导，课上学生 讲解，这样可使教学内容更加丰富、更加生动，而且由于学 生的主体参与，可使教学效果得以提高。 4、 作为课程内容的延伸和扩展。例如，烧水时水开后 壶盖为什么跳动、核能的获得等，这些涉及学科发展前沿的 内容或与学生生活密切相关的内容，都可以拓宽学生的知识 面。 5、 作为情感教育的有力方法。例如，本班同学视力状 况与视力矫正调查，这些与学生健康密切相关的光学知识， 让学生自己去体会和感受，效果可能更好。 6、 作为评价内容。教学评价应该将终结性评价和形成 性评价相结合，这种教学评价有利于学生的主动发展。数据 信息的收集作为教学过程中的学习活动，如果教师能给予及 时、客观的评价，能极大地调动学生的积极性，变被动学习 为主动获取新知识。 四、数据信息的整理归纳 强调数据信息的整理归纳反过来可以促进学生对收集 数据信息方法的理解。 1、将要收集的内容分成几部分，个人或小组只完成其 中一部分，这样由于内容限制，学生不得不进行归纳整理。 2、以个人为单位