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在物理实验中培养学生学习兴趣刍议 摘要：“兴趣是最好的老师”。中学生学习规律意向心理 总占主导地位， 本文从在实际教学中，通过物理实验来培 养学生的学习兴趣，从而为教育教学服务，进而提高教学质 量。 关键词：实验培养兴趣 从近几届的学生感觉大多数对物理教学没有兴趣，导致 物理成绩不理想，通过与学生沟通了解得知，其实学生并不 是真正讨厌物理学习，而是没有真正感受到物理学科的魅 力。物理是一门实验学科，同其他学科不同的是许多物理概 念和规律的形成，都是在实验的基础上产生的。实验是物理 教学中不可或缺的一个重要部分，我们应让学生在动手动脑 做实验的过程中培养学习物理的兴趣，从而提高物理成绩， 并将所学应用于生活实际。那么，在物理实验教学中应该怎 样，才能让学生对学习产生兴趣呢？ 一、在实验中诱发学生学习兴趣 初中生刚开始较系统地学习物理，在实际教学中，引发 培养学生的兴趣显得尤为重要。首先，物理现象对激发学生 物理探究的兴趣起着重要作用在传统教学中过份强调物理 习题教学，而传统的习题往往与物理现象脱离，使学生满脑 子都是抽象的模型一一小球、斜面、光路图……，使学生感 受不到物理现象的真实与鲜活的一面。久而久之，使学生感 到物理学就是脱离生活的、抽象的、枯燥无味地分析、运算。 脱离现实生活的习题使学生失去学习物理的兴趣，也失去了 科学探究的兴趣。要培养学生的科学探究兴趣，就要从学生 在生活中所熟悉的现象入手，引发他们提出问题，从而进行 科学探究。例如在学习光的折射时，课前先安排学生回家做 如下的小实验：取一只透明玻璃杯或大碗盛入一些水，把一 支铅笔斜插入水中，从杯子的侧面看上去会看见什么现象？ （铅笔好象在水面处折断）。课堂上，教师引导学生分析引 起这种变化的条件是什么？产生这种现象的原因可能是什 么？进而在教师的指导下探究光的折射规律。这样的小实验 取材方便，学生容易做，有助于激发他们进行科学探究的兴 趣。通过对物理现象提出的问题进行探究，培养学生保持对 未知世界探究的激情和兴趣，使学生掌握基本的探究方法， 会使学生在今后的学习、工作、生活中终生受益。 二、在实验中引发学生好奇心 教师要结合教材内容，有针对性地选择适合学生的年龄 特点和知识结构的现象，引发学生的好奇心，开展科学探究 活动。例如用雨后天边出现彩虹的现象，引入光的色散的探 究，并且让学生回家用一块平面镜斜插入水中，在阳光下将 白光分解成七色光，学生由此原理设计的“平面镜分解太阳 光”的小制作。教师要充分挖掘其中的物理问题，引导学生 进行科学探究，使学生感到原来物理知识并不是高不可攀、 神秘莫测的，而是和我们生活息息相关，原来我们每天就生 活在物理学的世界里。这样就会打消部分学生对物理的畏惧 情绪，增强他们学好物理的信心。例如，夏天从冰箱拿出的 一瓶冷饮，过一会，冷饮瓶外会出汗，请学生分析其中 的原因，由此探究液化发生的条件。再如，夏天在烈日下， 站在河边（海边）的沙滩上，砂石热得烫脚，而站在河水（海 水）中却是凉爽的。由此引导学生探究比热容的有关知识。 这些现象，学生根据已有生活经验，懂得其中的部分道理， 但又不准确、不完整，他们有着强烈的欲望想知道其中的究 竟，教师可充分顺应学生的探究欲望，引导学生开展有关的 探究活动。这样，学生在探究活动中的积极性、主动性大大 提高，探究活动的效果更好。 三、在实验中激发学生学习积极性 把物理实验和生活实际相联系，利用学生的成就感激发 学生学习的积极性。很多同学不爱学习物理就是觉得物理没 有用，和生活实际相差太远，这样时间长了也就失去了其进 一步学习物理的积极性。在课堂上引导学生利用以学过的物 理知识解决生活中存在的实际问题，通过将物理知识的实际 应用并取得一定的实效性，使学生具有成就感。这样一方面 学生觉得自己学习的知识很有用自然会更加用心的学习，另 一方面学生在实践中检验了自己的学习成果也可以进一步 增强学生对于物理知识的理解。例如，在我们农村很多家庭 都在自家院子外安装一个门灯，但是门灯的开关却是问题。 因为一个开关控制一盏灯人走灯灭，晚上经常是摸黑开灯摸 黑进院，造成一定的不方便。在电学的学习的过程中通过对 于“楼道灯”原理的学习，了解到这种电路原理，对于农村 的门灯同样使用。因此鼓励学生在家长的帮助下对于家庭的 门灯进行改装。这样自己的学习成果应用到实际并且取得了 一定的效果，得到了好评，自然也激发了学生的成就感。从 而进一步促进了学生学习的积极性。 四、在实验中开拓学生视野 为了有效地完成物理教学任务，充分发展学生学习物理 的兴趣，十分有必要把物理实验引伸至课外，课外实验具有 较强的自主性、灵活性和趣味性，特别能为学生所接受和喜 爱，大自然和日常生活是学生学习物理的开阔的大课堂，有 意地引导学生观察自然界中有趣的物理现