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在小学数学教学中培养学生良好学习习惯 在课堂教学中，我们常看到这样的现象，有的学生专心致 志，耳听心想；有的东张西望，坐立不安；作业时有的学生 认真细致，一丝不苟；有的粗心大意，马马虎虎，这就是学 习习惯。教师的职责是教。教什么？教知识、教学习方法， 我认为更重要的是培养学习的习惯。古今中外在学术上有所 建树者，无一不具有良好的学习习惯。教师在传授知识的同 时，如能在培养学生的学习习惯上下功夫，既可提高学生的 学习水平，又可提高自己的教学水平，最终达到双赢的效果。 听，说，读，写的能力对于数学来说很重要。下面我就结合 自己的教学实际，从以下几个方面谈谈如何在数学教学中培 养学生良好的学习习惯。 一、培养学生听的习惯 听是人们最基本的语言活动，人们有近一半的时间在 听。良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之 一，倾听是学好各门学科知识的基本功。但在我以往的课堂 中，经常碰到这样的困惑。我在讲台卖力地讲着，学生看似 在认真听讲，可一提问，有的学生连我的问题是什么都不知 道。老师说话尚且如此，同学发言时，认真听的同学就更少 了，多数同学认为，老师点了别人，就和我没关系了。因此 课堂上一定要让学生学会听，这样才能学到知识。经过不断 实践，我总结了以下几点做法。 1、 教师倾听，为学生树立榜样。 小学生的向师性很强，老师的一举一动都会带给孩子潜 移默化的影响。所以，要求学生养成听的良好习惯，老师首 先要做一个耐心、专心、细心的倾听者。无论学生发言的质 量如何，决不在学生发言的时候，做其他事；一定要让学生 把话说完，不能轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适 当的指导和适度的评价。教师只有全身心地听学生说话，成 为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑、获 得的创意等。同时教师这种认真倾听学生说话的习惯，也给 学生养成良好的倾听习惯树立了榜样。让学生懂得要尊重别 人，要养成认真听老师讲话的习惯，也要养成认真听同学说 话的习惯。这样，当你在说话，别人也会认真听你的发言。 2、 创设情境，激发学生倾听的欲望。 小学生具有好奇的天性，要求学生在课堂上的每一分钟 都全神贯注，聚精会神是不可能的。但作为教师我们可以 在日常教学中充分利用儿童的这份天性，创设有趣的教学情 境来激发学生倾听的欲望。 3、 口述题目，引导学生倾听。 在教学中，我经常把一些易混淆的概念、法则等编成选 择或判断题。我口述题目，让学生快速做答。这就使每个学 生必须认真听才能做正确的反应，无形中加强了学生倾听的 能力。还有时，在我口述应用题时，有时故意少说一个已知 条件，不细心听的学生冥思苦想得不出答案，细心听的学生 就会发现问题。 二、培养学生说的习惯 1、 让学生习惯于“说想法。 所谓说想法就是说思路，说思维的过程。我在课堂上给 每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之 间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，不仅培养学生 语言的条理性，同时也提高了思维的逻辑性。 2、 鼓励学生大胆发言，敢于质疑 在我们的数学课堂上，有些学生不爱发言，并不是他真 的不会，而是对自己的观点不太敢肯定，或思路还不是很理 顺，于是不举手发言，如果老师不叫他，等他思路清，可能 就已经错过了说的机会。遇到这种情况，我会鼓励学生，大 胆说，说不好老师和你一起说。说完后，我还会及时表扬他。 这样，越来越多的学生就愿意和我一起说了。另外，还有的 学生遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑 难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在 这一过程中实现的。遇到这种情况，我会对学生说：这节课, 你还有什么没学懂的地方，提出来，看看其他同学谁会解答, 这样问题一提出来，其他同学争相回答，一问一答，会和不 会的同学都得到了锻炼。 三、培养学生写的习惯 在数学学科里培养学生写的习惯，是非常重要的。数学 的写主要体现在作业上，数学与其他学科在作业上也有着很 大的不同，数学作业是巩固深化所学知识、形成技能技巧的 重要环节，它既能反映学生知识掌握的程度，又能反映出学 生的学习态度和学习习惯。因此，数学老师应培养学生写前 仔细审题、写时认真对待，细心检查的好习惯。 1、 写前仔细审题。 教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的 习惯。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、 分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在 的机械模仿例题的现象。今天教的是乘法，那么作业中所有 题目全用乘法，稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不仅 不利于学生认真做作业的习惯，对学生数学能力的培养训 练，也是一种消极思维定势的障碍。因此，认真作业习惯的 培养很重要，就是要教会学生先读题、审题、分析数量关系, 弄清算理后再动笔。 2、 写时认真对待。 认真作业的习惯与学习态度是密切