在小学数学教学中培养学生学习兴趣.docxVIP

在小学数学教学中培养学生学习兴趣 摘要要想在小学数学教学中培养学生的学习兴趣，教师 可以采取建立融洽的师生关系、创设良好的教学情境、采取 灵活多样的教学方法、借助现代信息技术的支持和紧密联系 学生的生活实际等措施。 关键词小学数学；信息技术；教学情境 中图分类号：G623. 5文献标识码：B文章编号： 1671-489X (2012) 31-0081-02 爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，伟大的教育 家孔子也曾提出“好之者不如乐之者”。学习兴趣是驱使一 个人行动的内在驱动力量，只有具有浓厚的数学学习兴趣， 学生才有可能产生强烈的好奇心、浓郁的求知欲望，发自内 心地产生学习数学的基本动力，进而进行积极的学习探索。 小学数学是一门基础学科，应用性、实用性非常强，但相对 抽象、枯燥。小学生年龄小，缺乏学习数学必要的抽象思维, 对数学课普遍缺乏学习兴趣，存在一定的畏难心理。小学数 学教师一定要注重对小学生数学学习兴趣的培养，想方设法 激发和培养学生的数学学习兴趣，为学生今后的学习和发展 打下良好的数学基础。 1建立融洽的师生关系 “亲其师，信其道”，融洽、和谐、民主的师生关系有 助于小学生喜欢并且在心理上愿意接近老师，从而保持良好 的情绪、强烈的热情去努力学习和掌握该教师所任教的课 程，反之则可能导致学生对教师所任教的课程产生厌烦、抵 触甚至对立的情绪。同时，小学生正处于少年时期，还不能 够做到完全独立，还希望教师能够像家长一样温和、亲切、 耐心、容易接近等，对自己喜欢的教师容易产生信任和依恋, 尊重教师的权威地位，不自觉地会按照教师的要求调整自己 的言行举止，并受到教师在情感、性格、兴趣爱好等方面潜 移默化的影响，甚至影响学生的终身。 小学数学教师在教学过程中，一定要树立起以学生为中 心和以人为本的教育理念，真正把小学生放在学习的主体地 位，尊重和爱护每一位学生，对其优点给予及时的表扬，对 其缺点给予及时的引导，建立起宽松、融洽的学习氛围，鼓 励学生积极动脑、畅所欲言、勇于质疑、大胆论证，充分发 挥他们的学习主动性和积极性，从而引发学生学习数学的积 极情感，产生强烈的学习动机，为数学学习夯实情感基础。 2创设良好的教学情境 数学知识抽象、枯燥，单纯的课堂讲解很难让学生感兴 趣，学生只能机械地去记、去背，无法真正地理解和掌握所 学的知识内容。随着新课程改革的逐步深入、新课程标准的 广泛应用，小学数学教师一定要充分激发学生的主体意识。 教师只是学生学习的指导者和帮助者的角色，营造宽松的学 习情境，让学生主动参与到数学课堂教学中来，主动地提出 问题、分析问题、解决问题，这样才能激发起学生学习的兴 趣。 好奇心是人与生俱来的，年龄越小的人好奇心越强烈， 也可以说好奇是儿童的天性。因此，小学生具有非常强烈的 好奇心，有一定的探索欲望。小学数学教师在进行教学时， 可以充分利用小学生的生理特征，根据学生已有的知识经验 和能力水平，有意识地设置悬念，巧妙地设置好一定的问题 情境，提出对小学生有一定吸引力的问题，使学生产生新奇 感和求知欲望，激起学生对知识的好奇，进而积极主动地去 思、去想，引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思 考问题，让学生自己去探讨、去发现解决问题的途径与方法, 在自主学习和探究的过程中掌握数学知识、锻炼数字技能， 从而激发学生的数学学习兴趣。 3采取灵活多样的教学方法 由于小学生的注意力不够集中且持续时间不能够长久， 在课堂教学中，小学数学教师要尽量利用形式多样、灵活多 变、生动活泼的教学方法，让学生时时都有新鲜感，对所学 知识有求知欲，注意力不容易分散。 小学生不爱学习抽象的数学知识，可是比较喜欢听故 事，小学数学教师就可以把数学知识点融入故事情境中，让 学生对数学学习产生学习兴趣，还能够比较容易地掌握数学 知识要点。教师也可以组织课堂讨论，引导学生思考、交流, 充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性，在活动中既 培养了学生的思维能力，又提高了学生的语言表达能力。 小学生爱玩好动，喜欢做游戏。在小学数学教学中，小 学数学教师可以找一些贴近小学生生活实际、与学生年龄相 符合或者在生活中常见的数学游戏。比如平时的数学课堂教 学中，可以进行算术抢答或者填数字，不但能够增添数学学 习的趣味性，还能够让小学生的手、口、脑一起配合，多种 感觉器官一起参与到学习活动中，吸引学生的注意力且注意 力高度集中，使得全体学生能够积极主动、愉悦地投入数学 学习，这样的数学课堂教学势必会达到事半功倍的效果。 4借助现代信息技术的支持 小学数学课程具有高度的抽象性和严密的逻辑性，对学 生的抽象思维能力要求比较高。而小学生以形象思维为主， 缺乏抽象思维能力，理解和掌握数学语言有一定的困难，但 是小学生可以借助能为感官直接感知的实物、图像或形