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多媒体技术的应用引导小班幼儿在生活、游戏中学计算 作者单位：丰台区芳庄第二幼儿园 作者:郭阳 联系电话邮箱：miao-yang22@sohu. com 内容摘要： 小班幼儿曲于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学曲于其 学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动屮，让幼 儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，乂可很好地完成数 学教淫目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知 识与游戏运动相结合的实验。并将多媒体技术适宜的与活动相结合，更好激发幼 儿对数学活动的兴趣。结果表明，多媒体信息技术的应用让幼儿在游戏、运动中 学数学比单-纯的数学集体活动和操作活动效果要好。 小班幼儿具休形象性思维占主要地位，幼儿往往对数学活动很难产生兴趣, 因为数学活动对幼儿来说有些枯燥乏味，利用多媒体课件操作、感知的机会，能 够运用宽松的环境和有趣的游戏情景，以及课件实体的操作使孩了们轻松的学到 知识，掌握知识技能，对幼儿来说是十分有意义的。教育家说：“玩具是幼儿的 天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏屮、在玩屮一天天长大和进步的。 多媒体课件的应用深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成 游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，多媒体课件的应用让枯燥的数学知识就 会变得冇趣，简单重复的练习也因课件的加入而变得生动起来，让多媒体课件促 使小班幼儿在生活屮、在游戏屮、在运动屮学数学更加生动有趣。 关键词：多媒体信息.课件应用.生活.游戏 一、 问题的提出： K研究的意义： 小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由丁其 学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼 儿在玩中学，在动中学，就既口J满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数 学教学口标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知 识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的 数学集体活动和操作活动效果要好。 2、 研究设计思路：我想利用一些幼儿感兴趣的方法，运用到实践活动当中，从 而获得促进幼儿数学技能得到发展的目的。 3、 研究目的： 我们试图通过一系列的牛活游戏、运动等活动来达到提高幼儿数学能力的需 耍，是孩子们轻松的学到知识，而对数学活动产生兴趣。 二、 概念的界定： 生活：指人的各种活动，包括日常生活行动、工作、休闲、社交 等职业生活、个人生活、家庭生活和社会生活。 数学：概念主要指的就是数学上的定义及与定义相关的一些知 识。 三、研究对象和方法： (-)研究对象：以我园小一班的幼儿作为实验班， 幼儿园小班3岁半一4岁幼儿，共30人。 小班幼儿 男 合计 3岁一3岁半 4人 5人 9人 3岁半一4岁 9人 12人 21 A 合计 13 A 17人 30人 (二)、研究方法：本课题研究采用观察法和行动研究法相结合的方法。 四、变量指标：观察效果为一般1分、较好2分、好的3分 1、 孩子们对数学是否感兴趣？ 、非常感兴趣的 、比较感兴趣的 、需要老师培养兴趣的 2、 对玩具材料产生兴趣的程度： 十分有兴趣的： 比较有兴趣的： 没有兴趣的： 3、 好奇心(1)好奇心很强的： 好奇心比较强的： 好奇心不强的： 4、 能够在数学活动小提出问题的： （1） 提出很多的问题的： （2） 提出较多问题的： （3） 提出一般的问题的： 5、 能够在活动中与其他小朋友交流的 （1） 能够冇目的的进行交往的： （2） 比较有目的的进行交往的： （3） 交往活动一般的： 6、 能够在活动后对数学活动产生兴趣的 （1） 能够产生浓厚的兴趣的 （2） 能够产生兴趣的 （3） 能够有一定兴趣的 五、 研究的步骤：本研究分三个阶段进行。 第一阶段：设计准备阶段。（吋间为2006年4月一一7月）主要工作为： （1） 选题。 （2） 查阅书籍、文献、收集与本课题冇关的资料。 （3） 对所研究的内容进行选择，为更好的开展本课题服务。 （4） 确定研究课题。 （5） 设计研究方案。 笫二阶段：组织实施阶段。（时间为2008年9刀——07年5刀）主要工作为： （1） 做好前测工作。 （2） 根据生活中数学活动的开展过程，开始课题的研究。 （3） 根据研究的实际情况，调整研究的方向。 （4） 做好资料的积累工作。 笫三阶段：总结整理阶段。（时间为2009年6刀一一7刀） （1） 进行材料整理。 （2） 撰写研究报告。 六、 操作实施： 小班幼儿具体形象性思维占主要地位，幼儿往往对数学活动很难产生兴趣, 因为数学活动对幼儿来说有些枯燥乏味，利用现有的条件为诱饵提供操作、感知 的机会，能够运用宽松的环境和有趣的游戏是孩了们轻松的学到