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妇产科护理教学创新和实践 【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编 号】1672-3783 (2013) 12-0226-02 【摘要】基于妇产科护理教学作为临床医学的基础，所 以，在分析教学问题、制定相关的预防措施时，强化护士专 业思想的教育等方面起至关作用。那么，为国家培养出创新、 复合、高素质的妇产科医学人才，以及创新思想、认知、方 法等等一系列的方面的彻底全面改革迫在眉睫。 【关键词】妇产科护理；创新能力；实践 1妇产科护理教学的概述 随着国际医学的进一步融合发展以及我国医学模式的 改革，临床教学也面临越来越大的压力。妇产科服务对象是 特定的人群一女性，涉及面主要覆盖在病人的年龄、家庭、 子女等隐私问题，这方面的矛盾就更为明显，直接影响临床 教学的实际应用效果。我院在这种形势下，看到了这种现象 的本质，那么，为实现医院的进一步发展，改革任务也更为 繁重，护理教学实践中存在许多问题，其他影响教学质量提 升的因素都对其发展产生不利的影响.为了改善这种不利 现状，大胆创新的改变势在必行。 加强教师自身知识储备 创新是对原先理论的一种发展与升华，需要改变原来的 某些体质，更需要专业、全方面的考虑，妇产科护理学也一 样，而且它覆盖的知识面很广泛，诸如教育、信息技术及人 文等多种学科方面的知识。所以对于工作人员的要求也比较 多了，不仅要求严谨全面的知识结构，而且还必须具有快速 吸收、融合知识的能力。而多种途径的专业化培训、尤其教 育和强化机构的培训就显得尤为必要。此外，技术人员拥有 丰富、宽广的知识面尤为重要，因为它可以为医学创新教育 奠定坚实的基地。 （2） 提高教育科研能力 要想提高教育科研的能力，就要求我们做到以下几点： 第一，灵活准确地应用医学临床的知识，树立科学的医学意 识，熟练地运用相关的医学方法和技巧，反思自己在其中遇 到的挫折和问题，并寻求答案；第二，做到自我思考，从而 将知识升华，最后把知识和技巧融为一体。通过潜心研究， 尝试摸索，在研究中得到升华，从而在实践中得到进一步完 善，形成教学和科研相互促进、共同提高的教学模式；第三, 提高教师的综合素质，多多拓展课外的练习，争取在课堂之 外使学生有所收获。 （3） 转变教师角色观 传统妇产科护理教学很古板，主要是教师的填鸭式教 育，学生处于被动地位，而现在的主流教育要求则不同了， 他要求教师由传统的知识传授者逐步转变为学生发展的引 导者，这很大程度地促进了学生综合素质的发展。同时，我 们要以调动学生积极性为前提，以培养学生主动参、大胆竞 争、自我表现能力为手段，从而加强学生全面分析和应对解 决问题的能力，让他们在实际操作中有的放矢。 2精选妇产科护理教学内容 要把握一定的挑选原则，并在此基础上对教学内容进行 有目的、有考虑的选择，以便使教研室在临床教学中充分发 挥其应有的协调作用。收集优秀的资料、充分备课也成了授 课教师的一个重要任务。明确认识自己的教育教学任务，适 时整理检查授课的内容，避免授课内容不必要的重复和某些 授课内容的遗漏。 3改进妇产科临床教学方法，培养学生创新思维 3. 1讨论式教学法 这种教学方法的一大创新之处，就是让同学自己参与到 理论的探讨中，与老师形成双向沟通和交流的教学组织形 式，从而最大限度的促进师生之间的互动、交流等等，并利 用形象模型帮助学生学习理解。教师是作为课堂教学的绝对 引导者和传授者，更是交流和合作者，要帮助学生设定有意 义的讨论主题，并指导学生树立正确的理论和教学研究方 向。 3. 2研究性教学法 善于反思是自我发展的基础，包括物质上和精神上，从 而挖掘自己内心最感兴趣的东西，并找到自己认为最有发展 和研究激情的客体，自主开展研究，从中培养自己的创新和 创造能力。 3.3以问题为中心教学法 按照我对医学的认识和探究，教学中，良好并温馨的教 学环境是一个重要的组成部分，而这就需要鼓励学生自己通 过各种途径思考、反思、借鉴以至最终解决问题，从而以培 养对理论的认知感和兴趣感，提高自己解决问题的实践能 力。我们以实验课的“会阴学”的教学为例，给学生提供相 关的操作模型，鼓励学生自己去探究并感受其中的乐趣。 3.4探究性教学法 按照我对医学的认识和探究，教学中，良好并温馨的教 学环境是一个重要的组成部分，而这就需要老师鼓励学生自 己通过各种途径思考、反思、借鉴以至最终解决问题，从而 以培养对理论的认知感和兴趣感，提高自己解决问题的实践 能力。以发现并探究问题为中心来展开教学活动，妇产科护 理教师可以选择一个典型病案，并根据病案的阶段性变化适 时编写，根据实际情况，真实地反映课堂和课堂之外遇到的 困难，并且由老师进行解决，最后达到理想的效果。 3. 5情景模拟教学法 通过模拟或虚拟再现事件发生的环境，让学生亲身感受 以理解教学内