语文人教版八年级上册名著《骆驼祥子》.docxVIP

名著导读《骆驼祥子》教学设计 【教学目标】 1.识记作家作品 2.概括和理解内容情节 3.分析及评价人物 4.探究作品主题 5.赏析作品艺术特色 6.分享阅读体验与感悟 【教学重点难点】 教学重点：1.识记作家作品；2.概括和理解内容情节；3.分析及评价人物； 教学难点：4.探究作品主题；5.赏析作品艺术特色；6.分享阅读体验与感悟。 【教学课时】一课时 【教学过程】 活动一：作品常识抢答。（每题5分，第10题10分，共55分） 1.《骆驼祥子》作者是（老舍），原名（舒庆春），有（人民艺术家）的称号。 2. （祥子和车） 是《骆驼祥子》的基本线索，与祥子有着亲密关系的女主人公是（虎妞）。 3.祥子是《骆驼祥子》老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以（拉车）为生。虎妞是祥子的妻子，也是车厂主 （刘四爷）的女儿。 4.“我算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难”是（老马） 的感叹。 5.祥子不拉刘四爷的车却能住在人和车厂的原因是（祥子很勤劳，常帮刘四爷干活）。 6.虎妞的变态情欲， （二强子）逼女卖淫的病态行为，以及 （小福子）自杀的悲剧，都是锁住祥子的“心狱”。 7.有一个人因分数不及格，告发了曹先生，这个人是 （阮明） 。 8.在《骆驼祥子》中，祥子在兵荒马乱中被抢走了车，却冒险牵回三匹 （骆驼） ，并卖掉换回 （三十五）块钱。 9.祥子的车被当兵的拉走后，他一直想拥有一辆属于自己的车。就在祥子在茶馆里等着去看夜场电影的曹先生时，他遇到了 （老马和小马），他们悲惨情景把祥子最大的希望打破了。 10.骆驼 + 祥子 = 骆驼祥子?两者有何关连? （1.表层含义:概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。祥子在逃兵役的时候偶然得到了几匹骆驼，很是兴奋，夜里驻店，睡梦中大叫“骆驼”，被人听见，由此他的名字里带上了个“骆驼”。 2.深层内涵:比喻祥子的生存环境之艰难； 揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。） 活动二：小组合作探究 任务一：故事情节梳理/主题探究（15分） 买车 资金来源 结果 第一次 拉车攒钱 被宪兵抢走 第二次 卖骆驼和拉车攒钱 车未买，钱被孙侦探搜走 第三次 虎妞出资 卖车给虎妞置办丧事 小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。 任务二：人物形象感知（结合相关情节分析人物性格：10分） 祥子－－祥子来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心。他已经变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉。一个曾经是那么要强的头等车夫，最后却还是没有挣扎出悲惨的命运。祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩影，他反映了旧社会劳动人民生活苦难与无奈。 　　 虎妞－－泼辣而且有些心理变态的中年妇女，生就一副男儿性格，很会打理事物，将人和车厂管理的井井有条。 　　 刘四爷－－旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。 　　 曹先生－－一个平凡的教书人，爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人” 　　 高妈－－心地善良、为人要强的老妈子，乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。有自己的想法，常常开导祥子，教祥子学放账，她是一个祥子很佩服的人。 　　 小马儿的祖父－－他是一个一辈子要强，最后却连自己的小孙子也救不了的车夫。离死亡只差一步。 　　 小福子－－一个善良的、可悲的人物，是祥子喜欢的人，但留给我们的只有深深的同情和无限的思考。一步步走向毁灭。 　　 二强子－－一个自暴自弃的车夫。 任务三：找一个你认为比较精彩的片段，说说它好在哪里？（片段+赏析：10分） 艺术特色 (一)　“京味”特色： 1.取材：丰富的北京生活经验，写大小杂院，四合院和胡同，写市民凡俗生活中所呈现的场景风致，提供了丰富多彩的北京画卷。 2.语言艺术：运用北京市民俗白浅易的口语，成功地把语言的通俗性与文学性统一起来，做到了干净利落，鲜活纯熟，平易而不粗俗，精制而不雕琢。 （二）采用传统小说的单线索结构方式 　　围绕祥子希望－－奋斗－－绝望直到堕落（三起三落）这条生活道路的主线，安排事件，展开情节，并引出其他人物，单线严谨，既充分展示了祥子性格发展变化的轨迹，又深刻揭示祥子与其所处的广阔而复杂的社会环境之间的密切联系。 (三)　悲剧色彩： 悲剧色彩是《骆驼祥子》的一大特色.小说中不仅样子,就是专横跋扈的刘四爷,骄奢泼辣的虎妞,善良坚强的小福子,孤苦的小马祖孙等,都在逐渐走向绝望的境地.这一个个人物的悲剧,构成一个社