课件：二班级管理目标与内容.ppt

（三）教育建议 1.要做到重用与教育、表扬与批评相结合 2.提高学生的自我认识水平 3.指导学生自我调节情绪，使之处于良好状态 4.帮助学生处理好人际交往中出现的障碍 第一次合作性作业 1.班主任应把注意力更多放在哪一类学生身上？为什么？ 2.有的老师认为，优秀生获得了太多的关注和关爱，有的时候就应该给他们一点打击，谈谈你的观点。 知识测试的重点内容为： 1.成绩优秀学生的特点及教育 2.中等生的特点及教育 3.后进生的特点及教育 知　识　测　试 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 一、中等生的教育 (一)对中等生的界定 （二）中等生群体的一般特点 (三)中等生的教育策略 (一)对中等生的界定 中等生是指智力正常而实际学业成就与根据其智力潜能所期望达到的水平之间还存在一定的差距,但又未达到显著程度的那部分学生。 （二）中等生群体的一般特点 1.遵守规范 2.性格相对内向，习惯于自行处理问题 3.甘居中游，缺乏竞争意识 4.有部分学生学习目的不明确，缺少毅力，没有科学的学习方法和习惯。 5.智力正常，有一定潜力 …… (三)中等生的教育策略 1.主动接近，热情关心 2.给中等生提供展示自我、体现自我存 在价值的时间和空间 3.进行学习指导 4.积极争取并协调各方面的的教育力量 (1)制定学习计划 要求学生制定的学习计划要有明确、适当、具体的学习目标，安排好每天的学习时间。 (2)学会检查、评价计划执行情况 每天记录学习计划执行情况，对计划执行作自我评估和改进。 (3)提高学习各环节的学习效率 如帮助学生养成预习、复习的习惯，按时完成作业。 要求学生备有一本复习笔记本，对新课内容进行归纳、整理。 (4)错题集 把各科作业中出现的错题分学科收集起来，并把订正对照做在旁边，平时经常翻阅，有助于学生提高对作业错误的监控能力，提高作业质量。 (5)掌握有效记忆策略 通过讲解及学生自己交流记忆方法，选用合适的记忆方法来提高学习效率。 家长的温暖情感和理解使孩子感受到关心、理解、尊重和信任，产生一种心理上的归属感和安全感. 来自家庭的经常性的拒绝和否认易使孩子形成较差的自我概念。 家长的过度保护使孩子缺乏独立生活的能力而引发焦虑。 观看王金战老师教育后进生的视频，思考后进生的特点及教育的措施。 /v/b1146638391.html 王金战 王金战 王金战 王金战，全国优秀教师。出版教学专著八本，有三篇论文获全国优秀论文一等奖，两次在国际学术大会上宣读论文。历任山东沂水一中政教主任、青岛二中教导主任、山东临沂华盛实验学校校长、人大附中教师等职。 2003年，把全班55名学生中的37人送进了清华和北大。 /v/b1146638391.html /v/b1146638391.html 二、后进生的教育 （一）后进生概念的界定 (二) 正确认识后进生 (三) 转化后进生的总体策略 （一）后进生概念的界定 后进生包括学业不良学生和行为偏差学生，一个后进生可能仅仅是某一方面暂时落后，也可能两者兼有。 学业不良学生的界定：智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学力不良”或“学业不振”。这种“不良”是可逆的或基本可逆的。 行为偏差生的界定：指未成年在校学生，其行为或行为习惯偏离学生应有的规范，或者偏离社会文化常模。 (二)正确认识后进生 后进生是教育领域一个永恒的现象； 后进生的产生是多因素的（主观因素—智力、非智力；客观因素—家庭、学校、社会） 绝大多数后进生是可以转化的。 心理学研究表明，期望得到赞许和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性之中，每个学生都有一种要求自己受到社会或集体尊重的感情，都有要求自己获得成功的愿望。 调查和有关测试证明，后进生和一般学生相比智力差异小，而在动机、兴趣、性格、意志、情感等非智力因素及基础知识方面差异大，他们具有一般学生同样发展的潜能，只是由于种种原因，他们在经历了反复的挫折和长时间的失败以后形成了失败的心态。他们有很大的潜能，关键是能否开发这种潜能。 本周后进生转化进展情况：督促李瑛同学每天学会提问，本周坚持很好，且主动找题做；跟王宏伟谈了他的学习方法和学习态度问题，指出了他的致命弱点即学习流于形式，装样子表现自己上进认真，他接受了；对刘璐进行了真诚的鼓励，她很努力，但还会遇到很多问题，有些灰心，我告诉她要想成才必须磨练自己，并且每次课后我都询问她遇到问题的症结所在；对戈尔进行分层要求；安排了田琪做组长，给她动力和压力，田琪的的问题是很聪明，但缺乏用武之地，因此转移了精力，使学习下降。 个案情况概述 从我接这个班开始，