语文人教版八年级上册桃花源记复习教案.docVIP

课内文言文复习——桃花源记 教学目的 1、朗读课文，熟悉课文内容。 2、掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。 3、了解作者陶渊明。 教学重难点 重点：积累文言词语，揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。 教学难点：理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。 教学方法 快速记忆、题目训练 课时划分：1课时 教学过程 检查自主复习 课前一诗 作家作品 二、知识归纳 (一)通假字 便要还家　　(要，通“邀”，邀请) (二)古今异义 1.芳草鲜美，落英缤纷。（古：鲜艳美丽 今：新鲜） 2.阡陌交通，鸡犬相闻. (古：交错相通 今：交通运输) 3.率妻子邑人来此绝境 妻子：古：妻子和儿女 今：专指男子的配偶。 绝境：古：与世隔绝之地 今：毫无出路的境地 4.乃不知有汉，无论魏晋 （古：不用说，更不用说 今：关联词“不管”） 5.不足为外人道也。 （古：不值得 今：不满不充分） 6.诣太守，说如此。 （古：像这样 今：这样） 7.缘溪行，忘路之远近。 （古：沿 今：缘分） 8.余人各复延至其家，皆出酒食 （古：请 今：延伸、延长） 9.后遂无问津者。 （古：渡口，这里指问津探访 今：口液） 10.遂与外人间隔 （古：间离断绝往来 今：空、时间上的距离） 11.屋舍俨然 （古：整齐的样子 今：好像） 三、语法知识总结 （一）古今异义： 1、交通： 2、妻子： 3、绝境： 4、无论： 5、鲜美 6、不足 （二）通假字：“要” （三）一词多义 1、为：捕鱼为业 （ ） 不足为外人道也（ ） 2、其：复延至其家 （ ） 太守即遣人随其往 （ ） 3、并：并怡然自乐 （ ） 而两狼之并驱如故 （ ） 4、遂：遂与外人间隔 （ ） 遂迷 （ ） ······ （四）意动用法： 渔人甚异之。 （五）同义词 都：悉－并－咸－皆 邀请：要－延 沿着：缘－扶 重点问题指导 四、课文中的成语及解释 豁然开朗：形容有狭隘幽暗突然变得开阔明朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。 世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境清幽、生活安逸的地方。 无人问津：原指没有问通往桃花源路的人了。现比喻没有人再来尝试或过问。 怡然自乐：安适愉快，自得其乐。 阡陌交通：田间小路交错相通。 落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。 鸡犬相闻：每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象。 五、理解探究 （一）用原文语句回答： 1．描写桃花林美丽景色的语句是： 2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是： 3．描写桃花源人热情好客的语句是： 4．表现桃花源中自然环境美好的句子： 5．表现人民生活恬适的句子： 6．表明渔人总体感受的句子 7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子： （二）、理解性默写 （1）描绘了桃花林美丽景色的语句：芳草鲜美，落英缤纷。 （2）是什么吸引渔人“欲穷其林”？忽逢桃花林……落英缤纷。 渔人“欲穷其林”的原因是：甚异之。 （3）表明渔人总体感受的句子？ 豁然开朗。 （4）描写桃花源美好的自然环境的句子： 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 （5）描写桃花源社会环境的安宁的句子： 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。 （6）描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子：黄发垂髻，并怡然自乐。 （7）最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有： A.便要还家，设酒杀鸡作食。 B.余人各复延至其家，皆出酒食。 C、村中闻有此人，咸来问讯 （8）表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 （9）“村人”不知有汉，无论魏晋的原因？ 不复出焉，遂与外人间隔。 六、文章结构 1、线索：武陵渔人的行踪。 2、 文章思路： （1）发现桃林。 （2）（3）进入桃源。 （4）（5）出而复寻。 七、课文探究 1．第一段描写桃花林什么作用？ 2. 村人为何“见渔人，乃大惊”？ 3. “先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。”表明先