语文人教版八年级上册桃花源记教案.docxVIP

《桃花源记》教案 学习目标 1、了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 2、肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生生在新时代的自豪感。 重点难点 1、引导学生感爱桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定的生活。 2、理解陶渊明虚构这一桃源胜境的目的。 一、导入新课：播放歌曲《梦入桃花源》，营造气氛。 二、明确学习目标 三、朗读桃花源 1、教师范读课文，提醒学生注意字音、句读、情感。 2、学生自由朗读课文，依据注释疏通文意，并积累文言词汇。 3、归纳古今异义词，一词多义等语言现象。 4、学生选择自己喜欢、有感悟的句子背诵，并说说理由。 5、朗读比赛（男生VS女生） 四、桃花源访谈节目——“新闻会客厅” 朗读比赛后大家是不是和老师一样对桃花源十分向往，今天我穿越时空的隧道把1600多年前桃花源的村民请到了我们的“新闻会客厅”的演播室，听他们讲述一下桃花源的故事。 （学生自愿客串桃花源村民代表走进新闻会客厅） 现场采访： 各位观众朋友大家好！ 欢迎收看本期的新闻会客厅，一说起世外桃源，大家总会放飞思想的野马，浮想联翩勾画你心中的世外桃.今天，我们有幸请来了桃花源中的村民代表，通过当事人之口，揭开桃花源的神秘面纱。 1、各位村民，欢迎你们来到AAAAAA，我们想知道当初你们为什么要远离尘世，建造你们的桃花源村？什么原因促使你们做出这样的决定？ 2、提及桃花源我们都想入非非，那到底什么样？你们能给我们介绍一下你们这个村子四周 的地理环境如何？中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 画外音：环境美不美？美！怎么美？一个词语形容：神美（神秘，美丽） 观众活动：想象“一片桃树林，花开争妍，微风拂过，片片桃花瓣簌簌飞落，一个静谧的山 村依稀出现在树树掩映环抱中，仙境般美丽。齐读感受。 3、村里人日常生活怎样？ 其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。 4、村里人如何相处？是与世隔绝吗？ 遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 画外音：这里人们性格是那么善良淳朴。 5、你们村中有什么风俗习惯吗？比如，来了客人你们怎么招待？ 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 画外音：村里人是那么好客。 通过村民的介绍，我们大体了解了桃花源中的情形，下面请观众们充分发挥想象力，用自己的语言描绘一下你脑海中的桃花源。 总结：桃花源中风土人情是热情好客，善良淳朴。环境优美，人与人，人与自然处处体现一 种和谐之美。 感谢桃花源村民代表，本期新闻会客厅到此结束。谢谢收看。 节目结束了，我们的比赛仍在继续，“限时背诵比赛” 6、节目的最后，请“桃花源的村民”用一句话概括一下桃花源的特点或自己的生活感受。 五、赏读课文 1、刚才我们收看了“桃花源访谈”节目。通过所见、所闻，我们知道桃花源实在是令人陶醉。它给大家留下了怎样的印象，用一两个词语概括。 2、分类感受 （一）感受桃花源的美好 （1）桃花源美在何处？试以“桃花源之美，美在_________，不信你看（听、闻） ：_______________________________。”的句式描绘一下桃花源的美。 （后一空，可以直接引用课文中的话，也可以根据课文内容用自己的话描述。） （学生回答，教师归纳） 2小结感受：陶渊明在《桃花源记》中为我们展现了一幅怎样的生活画卷？（教师归纳） 桃花源的确是一幅美丽的画，美在自然更美在人情，它风景秀丽，它宁静和谐，它民风淳朴， 这里人人劳作、人人平等、关系融洽，没有剥削、没有战乱，人民安居乐业、丰衣足食，真 一个温暖自足的理想王国啊！（板书） （二）感受《桃花源记》的美好 过渡语：一篇不过三百来字的《桃花源记》令桃花源这一景点声名鹊起、驰名中外，它跨越 千年，仍经久不衰，传诵古今，魅力何在呢？大家可以从语言（句式、用词）、结构、写法 等方面来再次品读这篇美文。下面，请同学们快速就近形成学习小组，探讨《桃花源记》的 美。（学生回答，教师归纳） 无论是通篇纵览还是逐一咬文嚼字，无处不让人感到此文美不胜收：叙事简洁,情节曲折； 层层设疑，引人入胜；读来琅琅上口，富有音乐的韵律美。它既是一幅绝美的画卷，又是一 首动人的曲子。 六、探究考证 当我们徜徉在桃花源中流连忘返时，我听到这样一种观点：桃花源根本不存在，它是作者虚构的理想社会！你同意吗？ 四人一组探究考证，考证桃花源是否存在，不存在，证据何在？ 【1】不存在！证据： （课文中句子）既然桃花源不存在，陶公为何虚构这样一个社会？ 引入时代背景介绍，作者生平介绍。 士族、地主把持朝政，社会黑暗，作者抑郁不得志，辞官归隐，于是创造了一个没有压 迫没有剥削的世