语文人教版八年级上册桃花源记教案.docVIP

《桃花源记》教学设计 【教学目标】 ?知识与能力 ?? 1、准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 ?? 2、了解有关陶渊明的文学常识。 ?? 3、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 ?? 4、理清文章的叙事线索，理解课文内容。 ?过程与方法 1、学会用朗读表达情感，并在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。 2、在理解文章的过程中，训练学生的语言表达和合作探究的能力。 ? 3、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 ?情感态度价值观 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 【重点难点】 ?? 1、积累常用文言词语的用法； ?? 2、学会用朗读表达不同的情感。 3、在理解文章的过程中，训练学生的语言表达和合作探究的能力。 ?? 4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 ?? 【教学设计】 ?? 一、创设情景，导入新课 ?? （播放歌曲《梦田》）同学们，歌手侃侃心中有一亩田，这一亩田里有一颗即将发芽的种子，它会成长成遍地的桃李，它会成长成缕缕春风，它是人们心中不愿醒来的梦，更是陶渊明心中的——（出示课题，学生齐读）《25.桃花源记》 ??二、简介“记” 昨天同学们预习了课文，有没有同学给大家介绍一下“记”是什么？（抽生） 教师补充（课件出示）：记是古代的一种文体，从内容上它可以写景，可以状物，也可以叙事，但无论内容是什么，其目的都是作者为了抒发自己的情感和抱负。 三、读书三到 那么，我们的陶渊明先生在这篇文章中又写了什么景，叙了什么事呢？现在，请同学们分组读课文，让你们的心、眼、口一起合作，解决这个问题？（抽生） 四、温故知新 1. 刚刚同学们再次熟悉了课文，现在 ，老师就要检查一下同学们的预习工作做得怎样，请独立完成导学案中“温故知新”环节。 2.同桌交换，用红笔相互纠错（抽生汇报答案，老师课件出示正确答案）。请同学们留意他们错误的地方，因为别人容易犯错的地方可能就是你会犯错之处。 同桌换回导学案，各自看做错的地方，马上强化记忆。为全对的同学鼓掌。 五、知人论世 以上是这篇文章重点文言知识，现在，我们跟随陶渊明的脚步，去看看这个世外桃源到底有何魅力，让千百年来无数文人墨客以及老师这样的凡夫俗子魂牵梦萦。 然而，欲看文章之美，首先来认识认识作者，了解了解作者所生活的年代。请同学们听了老师介绍（课件出示关键信息），思考：如果你是这个王朝的君主，你想给你的子民创造一个怎样的国度？（抽生） 六、赏心悦目 1.感谢这位明智的君主，你们所描述的理想国度，我们的文章中有所体现吗？请同学们快速浏览课文，在文中勾画出对理想国度的周边环境和生活环境的描写的句子。（抽生汇报）教师出示答案。 2.阅读理解周边环境 A.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 B.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷！ C.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷…… ①．请同学们看看老师这三句话有什么不同？ 同桌讨论 ②.。 ！ ……在这个句子中分别有什么作用？ ③.基于以上不同的作用，所表达的情感有何不同？ ④.你能读出这些不同的感情吗？ 教师引导： 理解：句号，陈述句，告诉我们看到了美景；感叹号，感叹句，表达对所看到景色的高度赞扬和喜爱；省略号，所述美景无法完全表达出来，渔人在这美景中无法自拔。 朗读：A句，陈述语气，平缓。B句，感叹语气，惊奇，赞美。（动作：摇头晃脑的读，让自己陶醉在这美丽之中。）C.意犹未尽的感叹语气，美景如美妙的歌声，余音袅袅，在渔人的脑海久久不能消散。（动作：伸出你的双手，感受落英轻扶指尖的柔美，并缓缓伸向远方，让芳美随风而去。） 3.说话练习理解生活环境 渔人正是带着这种意犹未尽的感觉，鼓起勇气进入山中小口，他看到了？（课件出示生活环境的句子，学生齐读） 好，那么，现在这里正举行“桃花源导游大赛”，同学们可愿意参加？那么，现在你们就开始筹备吧！ 请同学们四人一小组：①.选出一位你组的小导游 ②.合作拟写一份现代文导游词，对桃花源内生活环境进行介绍，力求优美，有特色 抽生汇报表演 4.接触桃花源内人民 这真实一个安乐的地方。那这里的人又是怎样的呢？同学们有接触吗？请同学们默读第三自然段，想想，如果你是这里的人们，渔人来了，你将怎样接待？ 情景创设，角色扮演。教师演渔人，学生演桃花源内的人民。 教师教室内走动，随机抽学生：A.诶，这里有位可爱的孩子。孩子，你这池塘里有什么好东西啊，你看得这么认真？（提问：这里的孩子们每天都生活得很？）B.遇到一位白发苍苍的老婆婆，老婆婆，您老多大年纪啦？哦，古语有云：七十古来稀，您能说说您长寿的秘诀吗？（提问：老人们生活得？）C.遇到一位强壮的大哥，大哥您好，我远道而