《连加连减》教学设计 刘永年.docxVIP

《连加连减》教学设计 教学内容：? 一年级上册P72-73，连加连减。 教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。? 教材分析： 连加、连减是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。10以内的加减法口算只需一步计算，而连加、连减要分两步计算，第一步先求前两个数的加（减），第二步再用第一步的得数与第三个数相加（减）。因为学生初次接触连续两步的运算，在计算过程中又往往看不到第一步的得数，所以计算第二步的时候会发生困难。教材的编排考虑到了这一点。例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握计算方法，为学生继续学习加减混合运算题打下基础。 学情分析： 学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。? 教学目标： 1、