5、4、3、2加几的教学设计.docxVIP

《5、4、3、2加几》的教学设计 莲花池小学 于婉延 教学目标： 知识目标：在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法的基础上, 运用迁移转化,掌握5、4、3、2加几的进位加法。 能力目标：在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,并能通过比较多种方法，选出最适合自己的方法。 情感目标：继续培养合作意识和学习兴趣。 教学重点： 知道并运用一题多解，并通过观察、操作比较出适合自己的最优方法。 教学难点： 知道并运用一题多解，并通过观察、操作比较出适合自己的最优方法。 教学过程： 一、复习导入（3分钟） 口答：说说，你怎样计算以下几个算式？ 9+6= 8+5= 7+4= 二、自主探究(18分钟) 1、学生尝试独立做3+9。（1分钟） 师：今天，于老师有个题目请教大家，3+9怎样计算呢？把你的计算方法写在练习纸上。 2、同桌间互相交流讨论:（1分钟） 师：得数是多少？你是怎样算的呢？把你的计算方法说给同桌听一听。 3、学生汇报计算方法，根据学生的回答，板书计算3+9的思考过程。（3分钟） 4、梳理学生提供的方法。（5分钟） 师：小朋友们可有智慧了！一道题，想出了几种方法。它们都能帮助我们计算出3+9。那这几种计算方法有什么区别呢？谁来说一说。 生答。 师：方法虽然不一样，但都能帮助我们计算出正确的结果。你们想把这两种方法都试试