领导科学第二章 领导概论.docVIP

PAGE 17 PAGE 1 第 页 教学目标 掌握领导的含义和特征。 掌握各种领导要素。 了解领导关系的内容。 了解管理被领导者的原则。 掌握领导者的责任与作用。 教学重点 各种领导要素、领导关系的内容、领导者的责任与作用 教学难点 管理被领导者的原则 教学手段 小组讨论 案例教学 教学学时 4 教 学 内 容 与 教 学 过 程 设 计 注 释 第二章 领 导 概 论 第一节 领导的含义和特征 一、 领导的含义 作为一种社会实践活动，领导就是指领导者为了实现某一特定群体的共同目标，在一定的客观环境之下，采取恰当的方式方法，率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践过程。简言之，领导就是让别人把正确的事情办成的活动。 领导的本质，就其自然属性而言，是根源于人类共同生活和共同劳动的需要，是一种影响力；就其社会属性而言，领导是有阶级性的，主要适用于统治阶级内部或有共同利益的社会集团内部。 二、 领导的特征 1. 权威性 2. 综合性 3. 服务性 4. 间接性 5. 超前性和战略性 6. 超脱性和全局性 第二节 领 导 要 素 一、 领导者 （一） 领导者的含义 所谓领导者，是指居于某一领导职位拥有一定领导职权承担一定领导责任实施一定领导职能的人。 （二） 领导者的类型 组织中的领导者是一群人而非一个人。领导者的类型按不同的角度可划分为多种类型。 1. 按制度权力的集中度划分 按制度权力的集中度，可分为集权式领导者和民主式领导者。 （1） 集权式领导者。 所谓集权式领导者，就是把管理的制度权力相对牢固地进行控制的领导者。 （2） 民主式领导者。 这种领导者的特征是向被领导者授权，鼓励下属参与，并且主要依赖于其个人专长权和影响权影响下属。 2. 按创新纬度划分 按创新纬度，可分为维持型领导者和创新型领导者。 （1） 维持型领导者。 维持型领导者一般也称为事务型领导者。这种领导者通过明确角色和任务要求，激励下属向着既定的目标活动，并且尽量考虑和满足下属的社会需要，通过协作活动提高下属的生产率水平。 （2） 创新型领导者。 ① 魅力型领导者。 ② 变革型领导者。 ③ 战略型领导者。 二、 被领导者 （一） 被领导者的含义和类型 被领导者是指在领导活动中执行具体决策方案、命令、任务，实现组织目标的具体执行者。被领导者在领导活动中表现出来的内在属性，是由被领导者在社会中的政治、经济、文化地位所决定的。 被领导者是相对于领导者而言的，一般可以分为两种类型： （1） 相对被领导者，即相对于下级而言是领导者，相对于上级而言是被领导者。 （2） 绝对被领导者，即在一切社会组织中不担任任何领导职务、不掌握任何领导权力、不承担任何领导责任、完全接受领导的人。 （二） 被领导者的特征 1. 作为领导者直接统领的下级部属的特点 （1） 关联性。 （2） 利益相关性。 （3） 沟通直接性。 2. 作为被领导者的社会公众的特点 （1） 范围广，数量大。 （2） 结构复杂，动态变化。 （3） 利益多样，敏感性强。 三、 目标任务 目标任务是组织存在的内在需要，是组织的愿望、要求、意志的集中体现，是领导者集中了被领导者的意愿，在一定客观环境条件制约下产生的共识，也是领导活动的动力。 四、 领导环境 （一） 领导环境的含义 所谓领导环境，是指领导活动中所有能直接、间接地参与、影响领导行为或领导过程的有效因素的总和。 领导环境的基本含义有以下4点： （1） 领导环境既包括客观的物质因素和条件，也包括主观的精神因素和条件，如人的思想、心理活动、精神状态等，它们都是领导者认识和实践的对象。 （2） 环境还是一种态势，其各个方面的条件、因素都处在动态发展中，由此会派生出诸多矛盾和变化，形成领导者及其追随者客观上面临的新任务、新问题。 （3） 领导环境是一个多层次的开放的有机系统。 （4） 领导环境中包含组织特有的工作任务。 （二） 领导环境的基本特征 1. 客观实在性和部分可塑性的统一 2. 多样性与类别性的统一 领导环境的多样性主要体现在以下几个方面： （1） 从范围上看，领导环境既有国际的，也有国内的，而且常常相互影响；既有全面的，也有局部的，而且经常变换位置。 （2） 从内容上看，领导环境因素有政治的、经济的、文化的、社会的众多类别，而每类中又可分出更为细微的类别，如制度的、结构的、过程的环境等。 （3） 从形式上看，领导环境因素既有显露的，也有潜在的；既有实体的，也有精神心理性的。 （4） 从时间上看，领导环境有长时间起作用的，也有短时间起作用的。 （5） 从影响力度来看，领导环境既有影响强烈的，也有影响微弱的。 3. 稳定性与动态性的统一 4. 环境的连锁性与定向性的统一 5. 常规性与突发性的统一 五、 方式