【教学设计】《第一朵杏花》（苏教）.docxVIP

江苏教育出版社 四年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《第一朵杏花》 合肥市屯溪路小学滨湖校区 梅明松 教材分析 教材分析 本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。 教学目标 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文； 2．理解课文中含义深刻的句子； 3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律； 4．给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 教学重难点 教学重难点 重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 激趣导入： 图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子? 画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题? 2．读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。 3．讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花 二、初读课文： 1．自由读课文 出