苏教版二年级下册13、学棋.docVIP

13《学棋》第二课时教学设计 小甸小学 闫巧云 一、教学目标 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课3个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志，决不能三心二意的道理。 二、教学重难点 理解课文的内容，懂得读书学习要专心致志,决不能三心二意的道理。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 一、 复习导入： 1、复习词语：围棋 能手 远近闻名 专心致志 出色 棋手 长进 2、通过上一节课的学习，我们知道了秋是一个什么人？有两位学生同时跟秋学下围棋，可结果怎样？ 二、学习第二自然段 过渡：同样是学围棋，同样是拜秋为师，老师都是同样的教法，为什么结果会不一样呢？这两个学生是怎样学的呢？这节课我们一起来看。 （一）找出语句，区别不同 自读第二自然段，边读边观察图画，讨论两个学生是怎么学棋的，用“——”画出一个学生学学棋的句子，“~~~~”画出另一个学生学棋的句子。 1、指名读画的句子。 出示句子 （1）一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 （2）另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。……可他只听了一会儿，又去想别的事了。 （二）理解不同的学习态度 分别从两段话中找出，最能体现两个人学棋时不同表现的词语 （三）理解词语和句子 1、出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 （1）从哪些地方可以看出他学得专心致志？板书：听、看、问。 （2）看图，说说这个学生正在听什么？看什么？ “听”和“看”这两个动作同时发生，所以用上了关联词“一边……一边……”。 （3）说话训练。 请你用“一边……一边”来说一句话。 （4）如果说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在用——“心”、“口”“脑”。（经过了认真思考。）总结：怪不得宋朝有个大学问家朱熹说：“读书有三到，心到，眼到，口到。”这就是专心致志，换一个词（一心一意，全神贯注，全心全意，聚精会神） （5）谁来读一读这句话？读出这个学生专心致志学习的表现。 2、从哪些词句可以看出另一位学生学棋时走了神儿呢? （1）看图，说说什么叫“走神儿”。 （2）从哪些地方看出他在学棋时走了神儿呢？板书：想 做 想。 （3）生字教学“鹅”“弓”“箭”。分析结构，观察字形 品读： A、他在想什么事？ B、这和学棋有关吗？这就叫—— C、他不光想，还怎么了？ D、从哪个词看出他走神走得厉害？ E、老师看见了，提醒他专心听讲，他坚持的时间长吗？从哪些词看出来？ （4）给走了神儿换一个词（三心二意，心神不定，心不在焉，一心二用） （5）有感情地读这几句话，表现出这个学生学习时心不在焉的样子。 3、指导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。 三、总结 1、现在你知道，两个学生跟同一个老师学下围棋，学的结果不一样的原因了吗？（指名说） 2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为……所以……”的句子说说吗？ 因为这个学生学棋时 ，所以 。 3、我们应该向谁学习？ 4、“仅仅是学棋吗？要学的东西还有很多。比如——”（学书法，学弹琴……） 5、其实无论学什么，都需要——（努力、专注……都要保持一个专心致志的态度，这样才能学有所获，学有所成。） 6、总结填空 7、学到这里，老师想让大家给课文再多加一个结尾，可以用上这样一句话：原来，。 四、课后作业 1、抄写本课生字。 2、有感情地朗读课文。 3、看图写话：写一写师傅会对另一个学生说什么？你觉得他会改掉这个坏毛病吗？（可以用上“专心致志、走了神儿”等词语，）