“数字化实验促进初中生物实验教学的实践研究”课题开题报告.docVIP

数字化实验促进初中生物实验教学的实践研宄”课题 开题报告 一、 课题的核心概念及其界定 数字化实验：数字化实验足信息技术与传统实验课程整合的重耍载体之一，以此來荇造一种新型互动 式的教学环境，足完善理科实验教学的教学方式。实验足理科学习的S耍力式之一，但足随若新课程标准的 实施，信息技术的发展，人量的数字化实验仪器与手段己不断应W于新教材的实验教学，使传统生物实验室 无法完成或苕完成不好的实验得到丫很好的改进。 数字化信息系统实验室的基木构成力：理科实验系列传感器、数码显微镜、数据采集器、计算分析显 示和网络系统。数字化实验仪器具备“实时实验”功能，收集的足真实实验数据，学1能及时看到实验结果 和实验现象。数据收集、处理和阁线描绘由计算分析显示和网络系统完成，因此教学中师生们可以从数据读 取、记录、公式运算和阁线描绘等繁琐的事情中摆脱出來，为完成学习方式的改变与多样化，学生的自主探 宂钻研，师生的广泛体验、合作和交流提供丫人量时间。学生利用数字化实验室的仪器进行实验，可以对实 验的景象和规律进行深入的分析和讨论，从而提髙学生学习的效率。 数字化实验也足初中生物学实验面向现代化、提升实验档次、加速实现初中实验教学与国呩接轨的途 径之一。 初中生物学：生物学足研究生命现象和生命活动规律的科学，足一门以实验为基础的学科。按照“诎 向全体学生，提髙每个学生的生物科学索养，倡导探宂性学习”的新课程理念，在初中生物学教学中，我们 应该帮助学生领悟科学的木质，引导学生主动参与、勤丁?动手、积极思考，培养学生收集和处理科学信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，更应该突出对学生创新精神和 实践能力的培养。 生物学实验教学：生物学足一门以观察和实验为基础的自然科学。物实验教学足初中叱物学教学 的重耍组成部分，它能够很好地激发学生求知欲望，提髙学生掌握知识、运用知识的能力，培养学生严谨求 实的科学态度。初中中.物学实验的类型很多，包括观察实验、验证性实验、探宂性实验等。显微镜的使用可 以应用子观察实验，足敁基本的实验技能：而传感器的使川可以应川于探宂性实验的教学。实验教学的目的 足培养学生的观察能力，创新精神和探索精神。 数字化实验促进初中生物学实验教学的实践研究：课题的界定足利用数字化实验室中的仪器设备 开展初中生物学实验教学，研宂的主耍内容足：教师通过学习、培训掌握数字化实验室中仪器设备的使用力* 法，进而应用于初中生物学实验教学。 一力*面足在初中生物学实验的课堂上，利川数码显微镜代替传统的显微镜进行观察实验，包括学生的 分组实验和教师的演示实验的研宂。探索数码显微镜在观察实验、师生互动、学生作业评价卜.的优势，提髙 实验观察的效果，激发学生学习生物学的兴趣，从而提髙初中生物学教学的冇效性。 另一方而是利用数字化实验室中的传感器等仪器设备，进行生物学探允实验和生物科技活动。使学生 掌扼先进的、科学的测量方法，获得实验的准确数据，提高生物学实验的准确性，培养学生的创新意识和劣 践能力，自主地建构生物学概念。 二、 国内外同一研究领域现状与研宄的价值 研究现状： 在发达国家，数字化实验室早已经成为基础教育中必备的工具。而在我国，在课程改革的要求下，不 少中学也开始丫关子数字化实验室在基础教育中的尝试。作为中国新课程改革首批试点地区的上海率先将数 字化实验室引入基础教育中，2002年上海市教委将数字化实验室引入二期课改的髙中物理教材，开了我国 在基础教冇部分推广数字化实验室的先河。在h海市课程改革取得初步成功的基础卜.，中国教育部在2003 年制定的《普通髙中物理课程标准（实验）》也将数字化实验室引入到国家新课程理科实验教学中，正式拉 开丫在我国基础教冇部分广泛应用数字化实验室的序幕。目前，全国大多数省市己将数字化实验室列入基础 教育装备标准，数字化实验坌作为基础教冇中理科实验坌的发展7/何，己经得到教育界人多数专家、学者的 公认，在中学中逐步普及。但数字化实验在初中生物学教学中的应用还足不广泛，课例比较少。 研宂价值： 国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲耍fli台后，南京市教育局提出丫基子脑的教学、基子网的 教学和基于小班的教学，也就足“新三基”的教冇改革发展战略。“新三基”提倡让学生在一种更科学、更 髙效的7/法引领下学习，在有限的时间内获得更有价值的发展。或者更简单地说，他们能更主动、更投入、 更愉快地学习，更科学化、人性化、个性化地学习。所以进行数字化实验促进初中生物学实验教学的实践研 宂的价值可以体现在以下7/^： 创新教学手段，促进信息技术与课程的全诎整合 科技的进步必然促进教育的发展。近年來，信息技术的飞速发展，给教育教学领域带來翻天覆地的变 化，新型的教学设备需耍全新的教学手段，开拓了全新的