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启发式教学在语文教学中应用 【摘要】本文总结了启发式教学在小学语文教学中的作 用，并分析了启发式教学在小学语文教学中的具体应用，希 望能给小学语文课堂教学提供帮助。 【关键词】小学语文教学；启发式教学；应用 启发式教学是指教师从教学目标出发，根据学生的学习 实际情况，采用多种教学方法，以启发学生的思维为目的， 充分调动学生的学习积极性和主动性，从而提高课堂效率的 一种教学方法。启发式教学对激发学生的兴趣、培养学生的 思维能力和创新能力、发挥学生的课堂主体地位都有重要的 作用。 一、启发式教学在小学语文教学中的作用 1、 有利于激发学生的学习兴趣 小学生的好奇心理强，语文学科本身内容丰富多彩，学 生在对语文学习的过程中能发现很多以前不知道的问题，从 而对语文充满好奇心。启发式教学能够根据学生的心理特点 设置学习方法，激发学生的学习动机，使学生对语文充满兴 趣，有利于课堂教学的开展。 2、 有利于还给学生课堂主体的地位 传统的课堂教学中，教师是课堂的主体，教师往往采用 满堂灌的方式把知识传授给学生，不能及时发现学生在学习 中遇到的问题，更阻碍了学生主观能动性的发挥，不适应现 代学生的发展。启发式教学是教师为学生创造良好的课堂气 氛，给学生充分发挥主观能动性的条件，建立了一个民主的 课堂，还给了学生课堂主体的地位。 3、 有利于培养学生的思维能力 小学生还处于思维发展的初级阶段，独立思考的能力和 逻辑思维能力较低，小学阶段思维能力的培养对学生未来的 学习有很大的帮助。同时，小学生活泼好动，注意力难以在 长时间集中，启发式教学能够根据小学生的特点，在小学生 注意力不集中的时候设置问题，把学生的思想转移到课堂教 学中来，并且通过提问的层次性培养学生的思维能力。 4、 有利于提高学生的实际操作能力 学以致用是教学的目的，任何学科的学习都是为了让学 生运用所学的知识提高解决实际问题的能力，只有这样学习 的知识才发挥了作用。小学生由于年龄的限制，实际解决问 题的机会比较少，在课堂上对教师的依赖心理比较强，启发 式教学通过教学情境的设置能够让学生发现问题，提高解决 问题的能力，进而提高了实际操作的能力。 二、启发式教学在小学语文教学中的应用 1、创设以学生为主体的课堂氛围 新课程标准要求教师还给学生课堂主体的地位，让学生 在课堂中充分发挥主观能动性。教师在教学中要转变思想， 淡化教师的权威意识，树立平等的意识，尊重学生的特点， 把学生看作能够独立解决问题的个体，在学习中多给学生留 出空间，让学生自主学习。教师可以给学生选择学习方法的 自主性，每个学生的学习方法都是不同的，学生在探索中能 够找到适合自己的学习方法，如果教师总是给学生规定学习 方法，学生的主动性就得不到发挥，学校效果也不见得好。 比如在学习《少年闰土》时，学生就可以根据自己的喜好来 选择学习方法。有的同学用朗读的方法来学习闰土陈述的四 件稀奇事，有的同学善于自己分类总结，有的同学善用图示 法等。学生自己选择的学习方法一定是适合自己的，虽然在 过程中难免出现错误，但却发挥了学生的主观能动性，归还 了学生的课堂主体地位。 2、 设置问题，培养学生的创新思维 小学生的创新思维能力还有待培养，问题的设置能够引 领学生层层深入的思考问题，培养学生提出问题、分析问题、 解决问题的能力。传统的教学方式容易让学生产生定式思 维，这对学生的未来发展不利，通过问题的设置，能够打破 学生的定式思维，培养学生的创新能力。比如在学习《真情 无价》一课时，教师可通过设置问题：引导学生思考小姑娘 是在什么样的情况下买项链的，她又为什么想买项链，层层 递进，最后总结出小姑娘对姐姐纯洁的爱。 3、 鼓励学生在实践中培养能力 语文的学习离不开实践，语文能力的培养离不开听说读 写能力的训练，教师可以根据教材内容，安排学生写作，培 养学生的实践能力。比如在学习《凡卡》一文时，凡卡的结 局是学生最关心的：爷爷能收到凡卡的信吗？凡卡的梦会不 会实现？凡卡的未来是什么样子的呢？教师可以利用学生 的好奇心，让学生大胆发挥自己的想象，续写这篇课文，根 据课文内容预测凡卡的未来，不但能够锻炼学生的思维能 力，还能够让学生学以致用，达到语文教学的目的。教师还 可以根据学生的课外活动，让学生练习写作，比如春游之后、 五一、十一假期之后等。 4、运用多媒体激发学生的兴趣 多媒体技术的广泛运用为教学带来了新鲜的血液，增加 了教学手段，它以独特的视觉、声音效果展示给学生文字、 声音、图片、视频等，极大了激发了学生的兴趣，集中了学 生的课堂注意力。比如在学习《“诺曼底”号遇难记》一文 时，学生们没有亲眼看过过海难，无法感受到海难的可怕， 也就无法体会到哈尔威船长面对可怕海难时的镇定。多媒体 可以很好的解决这一问题，通过泰坦尼克号”遇难时的真